劉進寶

摘? 要：文章在對目前新課程改革中涌現(xiàn)的微課教學模式進行介紹之后，分析此種教學模式的優(yōu)勢，并以初中歷史課堂教學為例，從課前預(yù)習、課堂教育以及課后復習階段介紹微課的具體運用。

關(guān)鍵詞：微課? 初中歷史? 課堂教學? 運用

在目前新課程改革不斷推進以及素質(zhì)教育更加深入的同時，微課也作為一種新型的教學模式在目前的教育領(lǐng)域中逐步推廣應(yīng)用。微課最大的特點就是通過小課堂來展現(xiàn)大教學的光芒，也就是通過教學視頻的方式來開展課堂教學，發(fā)揮微課的特點與價值。在目前的初中歷史課堂教學中，通過此種新興教學輔助方式的應(yīng)用，在滿足初中歷史課堂教學任務(wù)要求以及學生的學習需求的同時，也有助于提升課堂效率和效果，實現(xiàn)學生學習興趣的提升以及自主性、洞察力、思考力的提升，還對提升教師的個人專業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。

一、微課概述

目前在課堂教學中所采用的微課形式，主要是通過視頻為主要載體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合所要開展的教學內(nèi)容或環(huán)節(jié)進行精彩教學活動的開展方式。此種教學方式就是在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行改進而發(fā)展起來的新型教學方式。其最大的特點就是可以在較短的時間以及較少的內(nèi)容中、通過情境化資源的利用進行趣味性教學內(nèi)容的創(chuàng)作，實現(xiàn)對教學成果的簡化以及多樣性傳播，表現(xiàn)出具有較強針對性以及及時的特點。具體地說，就是通過視頻的方式來講解課堂上所要學習的知識點，并且起到對知識點的鞏固作用。在讓學生更加明確知識點的同時，起到提升課堂教學效果以及提升學習成績的作用。

二、微課在課堂教學中的運用優(yōu)勢

在目前的初中歷史課堂教學中應(yīng)用微課的教學模式，首先是符合初中學生的特點。這主要表現(xiàn)在初中階段的學生正處于生理和心理逐漸成熟、但是自主和自控能力都比較差的階段，但是在初中歷史教學中蘊含的歷史事件等知識內(nèi)容比較豐富，容易讓學生失去興趣甚至感到枯燥而影響學習效果。而通過微課的方式則可以提升其學習歷史課程的興趣并吸引學生的注意力。其次就是符合現(xiàn)代初中歷史課堂教學的要求。在現(xiàn)階段新課改持續(xù)推進的過程中，針對初中歷史教學來說表現(xiàn)出傳統(tǒng)教師一言堂教學方式的弊端，因此就可以在每階段學生注意力最為集中的30分鐘左右進行歷史知識內(nèi)容的講解，而勝于的課堂時間則可以通過微課的方式來吸引學生的注意力，實現(xiàn)教師授課質(zhì)量的提升。最后就是微課的方式與歷史學科特點有著高度的一致性。初中歷史課堂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的歷史意識并提升學生的人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，不僅僅是對歷史事件和任務(wù)等知識進行簡單的記憶。而通過制作微課以及應(yīng)用微課教學模式，可以幫助學生更好地感知歷史，讓學生意識到歷史精神與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，在豐富歷史知識點的同時，也保持與歷史學科的現(xiàn)實特點的高度統(tǒng)一。

三、微課在初中歷史課堂教學中的運用策略

（一）在課前預(yù)習中的應(yīng)用

初中歷史學科作為文科類別的課程，與其他理科學科最大的區(qū)別就是具有較多的文字內(nèi)容，因此僅僅是通過課堂上大概45分鐘左右的時間，需要講解大量的文字內(nèi)容，容易造成學生由于注意力不集中而跟不上老師的思維和節(jié)奏的問題。為此就需要發(fā)揮課前預(yù)習的作用，通過課前預(yù)習來掌握課堂上即將要講解的內(nèi)容和重點的同時，也有助于提升學生的自主學習能力。而針對目前學生的課前預(yù)習效果不佳的問題，可以通過微課的應(yīng)用，由教師布置課前預(yù)習的作業(yè)，也就是進行微課視頻的制作，讓學生在制作微課的同時了解學習內(nèi)容，或者通過教師做制作微課的學習和觀察來做好課前預(yù)習，便于在正式課堂中緊跟教師的節(jié)奏來實現(xiàn)學習效率的提升。同時通過此種方式還有助于鍛煉學生的獨立思考能力和意識，讓學生帶著疑問與好奇進行課堂學習，提升課堂學習效果。

（二）在課堂教學中的應(yīng)用

正式課堂上的45分鐘左右是學生學習知識的關(guān)鍵時間，正如前文所述，由于學生集中注意力的時間比較有限，難以堅持整整一堂課，因此可以通過微課的輔助來激發(fā)學生的學習興趣并提升其注意力。此外，通過微課視頻的方式，可以更加直接地將學習重點教授給學生，便于學生開展自主學習與發(fā)絲。同時還可以通過微課的形式來對知識重點進行梳理和講解，解答學生課前預(yù)習中的問題。正是由于歷史學科的學習不僅僅是講解歷史知識并傳授歷史事件和人物，更重要的是讓學生培養(yǎng)歷史意識、激發(fā)對歷史的興趣。但是初中歷史課程內(nèi)容比較枯燥，含有大量的文字內(nèi)容，容易讓學生產(chǎn)生困倦和無聊感，因此可以發(fā)揮微課的作用。比如在進行《鴉片戰(zhàn)爭》一課的學習中，教學要求就是要學生掌握《南京條約》的內(nèi)容和影響，其中的學習難點也就是我國社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此可以通過微課的方式來對《南京條約》的內(nèi)容和對我國的影響進行展示，讓學生真真切切感受到不平等條約對我國的實際危害，讓有助于學生感受半封建半殖民社會的真實狀態(tài)，幫助學生更好地理解和掌握此節(jié)課的知識重點，達到教學目標要求。

（三）在課后復習中的應(yīng)用

由于不同學生對課堂知識的掌握程度有所不同，難以保證其學生節(jié)奏保持一致，為此可以發(fā)揮微課視頻的作用來幫助學生在課后復習階段掌握每一個知識點，針對其中的不足進行完善，實現(xiàn)學生復習效率的提升，幫助學生盡量保持一致的學習步調(diào)，便于開展下一級課以及下一個知識點的學習，同時也減輕教師后期的工作負擔。同時教師還可以通過微課的方式來向?qū)W生提供一些答題技巧以及解題思路，實現(xiàn)學生答題能力以及學習效率的提升。

結(jié)語

在目前新課改對初中階段學習以及素質(zhì)教育的要求在不斷提升的同時，針對初中階段學生的特點以及初中歷史學科的特點，為了培養(yǎng)學生的歷史意識并提升其文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。在歷史課堂教學中可以通過微課視頻的方式來提升其課堂學習的注意力以及學習歷史學科的興趣，同時通過在課前預(yù)習以及課后復習中的應(yīng)用，讓學生掌握知識重點并鍛煉學生的自主學習能力和思考能力，實現(xiàn)歷史學科學習效率和效果的提升。

參考文獻

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