摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的加快，讓英語(yǔ)用途逐漸變得越來(lái)越多。在此背景條件下，初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸顯得尤為重要。由新課改可知，現(xiàn)階段教師除了需要將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)注重課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。但就實(shí)際情況來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂學(xué)生狠心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，因此，加大對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究極為迫切。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

英語(yǔ)作為初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科。隨著英語(yǔ)在教育事業(yè)中占據(jù)的地位與發(fā)揮作用越發(fā)重要，教育部隨之對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了全新的要求。主要可表現(xiàn)在要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，經(jīng)研究調(diào)查可知，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)仍存在有許多問(wèn)題。這些問(wèn)題若得不到及時(shí)解決，勢(shì)必將影響到初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。因此，采取措施實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)成為了初中英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)該方面內(nèi)容研究，本文首先將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次在給出具體的培養(yǎng)措施，以供參考。

1.學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在新時(shí)代迅速發(fā)展的今天，英語(yǔ)逐漸成為了我國(guó)的第二大語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師們更是加大了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但縱觀(guān)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀可知，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中仍存在有些許問(wèn)題。其主要可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師與家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能依靠死記硬背記住這些知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。其次，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師依舊采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根本沒(méi)有在課堂教學(xué)中為學(xué)生延伸有趣的課外內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后，英語(yǔ)課堂缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法有效吸引學(xué)生興趣以及讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升。

2.初中英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

由上述可知，初中英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中仍存在有許多問(wèn)題。因此，必須采取有效措施解決這些問(wèn)題。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。具體做法如下：（1）將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起。在初中英語(yǔ)課堂上，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了需要根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常生活，通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教材的分析可知，初中英語(yǔ)教材中的大部分內(nèi)容都源于生活。因此，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的深入探究，把英語(yǔ)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起，確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，在讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提供學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與英語(yǔ)素養(yǎng)。（2）通過(guò)小組合作教學(xué)模式的合理應(yīng)用，將核心素養(yǎng)觀(guān)念深入到英語(yǔ)課堂中。相對(duì)初中其它學(xué)科而言，英語(yǔ)抽象思維通常較強(qiáng)，而且語(yǔ)言素養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵部分。再加上，英語(yǔ)中許多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)都是學(xué)生難以迅速掌握的，所以，將核心素養(yǎng)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。而要想將核心素養(yǎng)觀(guān)念深入到英語(yǔ)課堂中，可通過(guò)小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。具體做法如下，首先教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異及知識(shí)認(rèn)知水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，其次，讓學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、探索知識(shí)。最后，在總結(jié)小組整體學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行闡述，并針對(duì)小組探討中遇到的問(wèn)題，給出解決措施。這樣不僅可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，而且能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)英語(yǔ)交流活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的。英語(yǔ)口語(yǔ)作為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分與學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于口語(yǔ)不涉及考試成績(jī)，所以，大部分教師都會(huì)忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)無(wú)法得到全面提升?；诖?，教師應(yīng)重視口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并通過(guò)英語(yǔ)交流活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在教學(xué)What color is it？的時(shí)候，教師應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)詞匯與英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，只有這樣才能更好的提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著新課改的進(jìn)一步優(yōu)化改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了初中英語(yǔ)課堂中的重中之重。通過(guò)上述對(duì)該方面內(nèi)容的深入分析可知，面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，教師必須立刻采取有效措施解決。只有這樣才能讓學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：何慶紅（1974-12—22），女，蒙古族，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市人，本科學(xué)歷，通遼市科爾沁區(qū)實(shí)驗(yàn)初中，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。