吳越

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀要求的基礎(chǔ)上，如何以新的研究成果為起點(diǎn)，更好地對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這是廣大培養(yǎng)電子商務(wù)人才的老師所需要考慮的問(wèn)題。通過(guò)將課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程和職業(yè)規(guī)劃深度融合，全面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下的產(chǎn)教深度融合的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，這是大家都需要考慮的問(wèn)題。作為一個(gè)新時(shí)代背景下的產(chǎn)教融合跨境電子商務(wù)人才，如何更好地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)復(fù)合”、“能力復(fù)合”和“素質(zhì)復(fù)合”的相結(jié)合，從而更好地形成一個(gè)整體，這不僅是大家在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要考慮的問(wèn)題，更加有利于解決傳統(tǒng)商科人才結(jié)構(gòu)性供需失衡的問(wèn)題。本論文從不同方面闡述基于“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)模式研究，希望為研究應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”;電商人才培養(yǎng)模式;研究

電子商務(wù)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易全球化的過(guò)程中一直都發(fā)揮著非常重要的作用。跨境電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的溝通也將會(huì)起到非常重要的作用。但是，從目前各行各業(yè)發(fā)展的情況來(lái)看，跨境電子商務(wù)人才的短缺也成了大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于電子商務(wù)人才的實(shí)際需求，為生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及率已經(jīng)達(dá)到了 54.3%，而且這種發(fā)展的速度也將會(huì)變得越來(lái)越快。“互聯(lián)網(wǎng)”作為一種新的功能性元素，也正慢慢地融入到各行各業(yè)，并成功地成為了企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中非常重要的一個(gè)部分。但在實(shí)際情況下，確實(shí)存在企業(yè)找不到高素質(zhì)和高技能的商科人才，而另外一方面學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)的畢業(yè)生卻找不到對(duì)口崗位的情況。

1應(yīng)用型本科院校“產(chǎn)教融合”教育現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院?！爱a(chǎn)教融合”戰(zhàn)略是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、管理、建設(shè)等方面的綜合培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)時(shí)能夠直接進(jìn)入工作狀態(tài)，成為懂技術(shù)、會(huì)操作的專業(yè)型人才?！爱a(chǎn)教融合”戰(zhàn)略的重點(diǎn)在于根據(jù)崗位職責(zé)的要求來(lái)設(shè)置專業(yè)、制定課程并且制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)校的角度看，應(yīng)積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)或是進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)的研發(fā);從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)明確自己的就業(yè)方向并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)技能;從企業(yè)的角度出發(fā)，應(yīng)利用好學(xué)校的教育環(huán)境，將自己的需求真實(shí)反映給學(xué)校和學(xué)生，從而在畢業(yè)學(xué)生中獲取自己所需的人才。

2基于“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)的應(yīng)用

2.1學(xué)習(xí)平臺(tái)的多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念在教育行業(yè)的應(yīng)用打破了院校的圍墻，學(xué)生學(xué)習(xí)不像以前那樣只能依靠于課堂上老師傳授知識(shí)或是從教材中獲取?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不受身份的限制甚至打破了國(guó)籍的限制。開(kāi)放性和透明性成為“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”最大的特色。

2.2數(shù)據(jù)資源的共享性

互聯(lián)網(wǎng)作為一種重要的傳播信息的途徑，具有數(shù)據(jù)量大、傳播速度快等特點(diǎn)。2013年中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)上傳了第一批中國(guó)大學(xué)資源共享課課程，其中包含了理工類、文法類等10門(mén)學(xué)科共計(jì)120門(mén)課程，并規(guī)劃到2020年在線上開(kāi)放3000多門(mén)國(guó)家共享課程。國(guó)家政策的支持有效的促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上達(dá)到了資源共享，讓隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)成為了可能。

2.3師生互動(dòng)性增強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推行，使現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)老師對(duì)多個(gè)學(xué)生的情況產(chǎn)生變化，互聯(lián)網(wǎng)可多個(gè)終端同時(shí)登陸的特性使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師成為可能。極大的增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，使師生在線上進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、答疑。并且學(xué)生可以通過(guò)論壇、校友圈、群組等實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的線上交流，相互學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與交流增多。

3“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下產(chǎn)教融合跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的策略

3.1與課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，更好地增強(qiáng)商科人才的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下培養(yǎng)商科人才，那么尤其要讓專業(yè)的人才具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不但要讓他們掌握包括互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和其他先進(jìn)的信息技術(shù)，而且還需要更好地掌握包括外貿(mào)、零售、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)和運(yùn)營(yíng)管理等一系列的知識(shí)。例如，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們更好地能夠在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下進(jìn)行跨境電子商務(wù)的學(xué)習(xí)，并在之后將所有的課程都能夠全方位融合成一個(gè)柔性的課程體系。在這樣的基礎(chǔ)上往往也能夠更好地實(shí)現(xiàn)核心課程精準(zhǔn)化、限選課程模塊化和各類課程多樣化的格局，從而才能夠在最后更好地培養(yǎng)有關(guān)商科人才的復(fù)合知識(shí)性結(jié)構(gòu)。例如，現(xiàn)在很多高校開(kāi)設(shè)了包括運(yùn)營(yíng)課程群、內(nèi)容營(yíng)銷課程群、移動(dòng)商務(wù)課程群、網(wǎng)站建設(shè)課程群和推廣課程群等一系列的課程群。

3.2通過(guò)有效結(jié)合對(duì)接專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育來(lái)更好地培養(yǎng)商科復(fù)合型人才

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下，跨界融合的發(fā)展是其非常明顯的一個(gè)特征。廣大高校可以通過(guò)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的深度融合來(lái)更好地提高學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)，并在之后能夠通過(guò)有效地推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮本身的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下進(jìn)行跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)時(shí)，老師尤其要通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新類的商科大賽來(lái)更好地將賽事進(jìn)行課程化，從而有效地將之后的“教、訓(xùn)、練、賽”能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在之后更好地貫徹到日常的教學(xué)過(guò)程中。只有這樣學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力水平才能夠在此過(guò)程中穩(wěn)步得到提升。

3.3通過(guò)全面提升教師素質(zhì)進(jìn)行雙師隊(duì)伍建設(shè)

在高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，廣大高校尤其要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下建立一支優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師的隊(duì)伍，才能夠在根本上提升電子商務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，老師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)淘寶店的方式，來(lái)讓他們更好地了解先進(jìn)的跨境電商技術(shù)。廣大高校的教師也要通過(guò)全面提升電子商務(wù)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力來(lái)讓更多的教師更加積極地到專業(yè)的電子商務(wù)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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課題來(lái)源：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目

基金項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”黑龍江縣域電商人才培養(yǎng)模式的研究

課題編號(hào)：SK201901