徐靜

摘要：在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，兩者良好的配合將對(duì)幼兒的成長有著很重要的意義。從幼兒家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育出發(fā)，探討幼兒園如何指導(dǎo)家庭開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)，讓幼兒真正喜歡上數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣、有用。

關(guān)鍵詞：啟蒙活動(dòng);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);親子

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和價(jià)值取向也做了明確的要求“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要與興趣?！?/p>

數(shù)學(xué)真實(shí)存在于我們的生活事件中，幼兒園教育和家庭教育需要相互配合，家園合力才能取得好的效果，所以給家長提供一些適宜的好的策略，使數(shù)學(xué)與生活相融合，讓家長在家庭中有效地開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)是很有必要的。那么幼兒園指導(dǎo)家庭開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)有哪些好的策略方法呢？

一、問卷調(diào)查，轉(zhuǎn)變家長數(shù)學(xué)觀

現(xiàn)在雖然有很多家長對(duì)家庭教育非常重視，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙教育又是否了解呢？提起數(shù)學(xué)，家長們都是博大精深，覺得數(shù)學(xué)就是加減算術(shù)，仿佛只要孩子會(huì)了算術(shù)題，就是會(huì)了數(shù)學(xué)，搞得幼兒園老師哭笑不得，無從解釋。在課程游戲化的今天，如何正確引導(dǎo)學(xué)齡前兒童家長對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變家長觀念呢？我園首先進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，有效問卷352份。在收集來的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)53.4%的家長在調(diào)查問卷中表示自己會(huì)在家庭中教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);只有44.3%的家長會(huì)在家庭教育情境中自然地滲透數(shù)學(xué)教育;甚至還有很多家長怕孩子輸在起跑線上，有“超前”的教育觀念，比如有68.8%的家長會(huì)在家教孩子寫數(shù)字，有61.6%的家長在家教孩子寫數(shù)字，還購買各種習(xí)題給孩子做，生怕孩子會(huì)輸給別人……

從圖1、圖2的調(diào)查分析中我們可以看出，多數(shù)家長提前進(jìn)入“小學(xué)化”。以單向的“填鴨式”方式進(jìn)行，單調(diào)枯燥地重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械做題，把“背數(shù)學(xué)”當(dāng)成了“學(xué)數(shù)學(xué)”。

從調(diào)查中我們看出，家長對(duì)學(xué)前階段幼兒數(shù)學(xué)“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”不了解，而且大部分幼兒在家庭中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法仍以單向的“填鴨式”方式進(jìn)行，單調(diào)枯燥地重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械做題，缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

針對(duì)上述情況，作為一線教師，我們借助《3-6歲兒童發(fā)展指南》一書，開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，先讓家長了解幼兒園孩子每天來園學(xué)什么，玩什么，帶家長一起走進(jìn)我們的游戲化課程。同時(shí)有效利用班級(jí)群，傳遞“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”觀念，讓家長知道數(shù)學(xué)在我們的生活中是無處不在的，它不僅僅存在于書本中，更多地存在于我們的日常生活中，如來園離園的路上、親子購物時(shí)光、用餐時(shí)間分發(fā)碗筷、去電影院選座位號(hào)等等，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)都是在游戲的情境中進(jìn)行的，鼓勵(lì)家長在家中也要以游戲的形式進(jìn)行教育，增加學(xué)習(xí)的趣味度，而不是一味地“填鴨式”教育，根據(jù)自己孩子的年齡特點(diǎn)，一步一步慢慢地讓孩子了解數(shù)學(xué)和我們生活的關(guān)系，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

二、座談沙龍，幫助家長認(rèn)識(shí)孩子當(dāng)前發(fā)展區(qū)

為了避免更多的家長進(jìn)入“小學(xué)化”的誤區(qū)，幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己孩子當(dāng)前發(fā)展區(qū)，鼓勵(lì)家長關(guān)注家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育，我們分年段召開家長座談會(huì)，幫助家長重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。其次，開展家長沙龍活動(dòng)，由家長們自愿加入，與老師近距離地交流溝通，老師可以向家長反饋幼兒近階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和情況，家長也可以向老師反映幼兒在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，并及時(shí)做好記錄，在以后的教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。家長和家長之間也可以互相分享自己在家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育中的一些好方法，妙點(diǎn)子，以此來鼓勵(lì)家長關(guān)注家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育。

在座談會(huì)中我們針對(duì)不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)及所要達(dá)成的目標(biāo)和家長進(jìn)行了近距離的溝通。比如小班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等，并能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體;中班年齡段的孩子要能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等，并通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1，2和3合在一起是5;大班年齡段的孩子要能借助實(shí)際情境操作理解加和減的意義，能通過實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。家長們仔細(xì)地聆聽，并做好記錄，在以后的生活中對(duì)自己的孩子進(jìn)行有針對(duì)性地?cái)?shù)學(xué)啟蒙教育和引導(dǎo)。

同時(shí)我們還開展了主題為“當(dāng)數(shù)學(xué)遇上游戲”小微活動(dòng)，讓家長了解幼兒現(xiàn)階段數(shù)學(xué)發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)、現(xiàn)階段幼兒園的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀、讓家長明確在家庭數(shù)學(xué)教育中自己需要做些什么以及了解自己在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育是否適宜。

我們通過微活動(dòng)、微講座、微游戲的方式向家長公開展示，家長們可以看到孩子的游戲情況，了解自己孩子的數(shù)學(xué)能力。通過講座分享，家長們了解到“哇，原來我的孩子現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，而且生活中有這么多材料都可以作為數(shù)學(xué)親子游戲來和孩子一起玩?！?/p>

當(dāng)我們再次向家長發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，家長們表示在以后的家庭教育中不再拔苗助長，不再有“小學(xué)化”的傾向，會(huì)利用生活中的一些小游戲和孩子一起玩，讓孩子慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)。

三、親子游戲，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

在我們轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念后，我們開始引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)玩數(shù)學(xué)，為了讓家長體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，我們也開展了許多趣味活動(dòng)，并將數(shù)學(xué)元素融入其中，鼓勵(lì)親子共同參與，感受數(shù)學(xué)的樂趣。如上學(xué)期我們開展的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，各個(gè)年級(jí)組都在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入了數(shù)學(xué)元素，如大班親子游戲《小小建筑師》，幼兒和家長合作完成，在比賽運(yùn)積木的同時(shí)進(jìn)行搭建，感受空間關(guān)系;中班親子游戲《送信》，幼兒在穿越重重障礙后，將寫有地址（房間號(hào)）的信送到相對(duì)應(yīng)的房間內(nèi)……家長在游戲過程中也充分感受到數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落。幼兒不僅在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，可謂一舉兩得。

此外我們按照年齡段還定期向家長推送有趣好玩的家庭數(shù)學(xué)親子游戲，讓孩子在生活化和游戲化的情境中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。如：我們利用生活中的撲克牌，結(jié)合游戲連連看，設(shè)計(jì)了中班上學(xué)期家庭數(shù)學(xué)游戲《對(duì)對(duì)碰》，讓幼兒將數(shù)字、花色相同的撲克牌進(jìn)行配對(duì)，加深幼兒對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí);如我們還設(shè)計(jì)了小班上學(xué)期家庭數(shù)學(xué)游戲《禮物在哪里》，讓幼兒通過游戲理解物體之間上下、前后、里外的關(guān)系。中班下學(xué)期家庭數(shù)學(xué)游戲《趣味對(duì)對(duì)碰》，讓幼兒理解坐標(biāo)地址的意義，并能根據(jù)二維坐標(biāo)（行和列）將撲克牌進(jìn)行配對(duì)，加深幼兒對(duì)坐標(biāo)的理解。

我們設(shè)計(jì)的這些游戲，在材料準(zhǔn)備上都是幼兒生活中常見的物品，而且是非常有趣，適合家庭親子共同游戲的。在游戲推送前我們會(huì)設(shè)計(jì)好游戲方案，寫清楚游戲的內(nèi)容、目標(biāo)，并配上相應(yīng)的圖片、文字說明以及指導(dǎo)建議，讓家長閱讀時(shí)一目了然;然后將游戲拍攝制作成完整的視頻推送給家長，讓家長觀看視頻了解游戲玩法，和孩子一起親子玩樂;最后我們還請(qǐng)家長填寫游戲反饋表，了解孩子游戲的情況及對(duì)本次游戲的建議。之后我們會(huì)根據(jù)家長反饋來的信息和游戲視頻，和家長進(jìn)行及時(shí)地溝通。親子小游戲，讓家長更好地體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，也讓孩子更好地玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

其實(shí)，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的，我們要充分利用幼兒園資源去指導(dǎo)家長，給家長提供一些好的策略和方法，幫助他們在家庭中開展數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)，讓家長知道原來生活中存在著這么多數(shù)學(xué)小知識(shí)，小趣味大數(shù)學(xué)，讓我們和孩子一起趣味學(xué)數(shù)學(xué)，趣味玩數(shù)學(xué)，趣味用數(shù)學(xué)，一起家園共享數(shù)學(xué)樂，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣和作用吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2001年7月，教育部頒發(fā).

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012年9月，教育部頒發(fā).

[3]賈宗萍.幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的策略述析[J].上海教育科研，2015（10）：94-96.