曹楠梓

【摘 ? 要】 ?音樂趣味教學(xué)主要指圍繞學(xué)生的音樂理想，音樂興趣，音樂情感以及音樂目標(biāo)等多方面綜合開展的教學(xué)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂中，進(jìn)行趣味性教學(xué)不只是為了進(jìn)行簡單的課本知識傳輸，而應(yīng)更重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂;趣味教學(xué);音樂審美

趣味一向是兒童世間萬物的最佳途徑，而趣味化教學(xué)正是利用小學(xué)生的興趣，擺脫傳統(tǒng)教育模式中的單調(diào)乏味的知識傳授，將書本知識以更具趣味的方式傳達(dá)給學(xué)生，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力和綜合審美能力。針對如何在小學(xué)音樂課堂開展趣味化教學(xué)，進(jìn)行合理的課堂實踐，本文接下來將分四個方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、節(jié)奏教學(xué)與口頭講解相結(jié)合，用漢語拓展音樂趣味

悉心審視音樂趣味教學(xué)的核心思想，大致可以總結(jié)為：以音樂審美為指導(dǎo)目標(biāo)，以興趣愛好為主要核心，重視學(xué)生個體發(fā)展，在教學(xué)中激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到發(fā)揚民族音樂文化，完善音樂教學(xué)體制的目的。將上述思想還原到音樂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸音樂的機(jī)會，再發(fā)掘教材中的趣味因素，師生一起在課堂實踐中探尋音樂的真趣。

觀察小學(xué)音樂課本，除了輔助理解的歌詞外，大都是音律、音符和節(jié)奏這些較為抽象的內(nèi)容，小學(xué)生僅憑一己之力很難完成對它們的理解。教師只傳授理論知識的話，音樂課程則未免變得無聊，令學(xué)生失去耐心。這時教師可以適當(dāng)采用一些生活化、通俗化的語言來進(jìn)行教學(xué)，比如大家都耳熟能詳?shù)摹癉o Re Mi Fa Sol La Ti”，先教會學(xué)生簡單的發(fā)音特點，比如“Do”是舌頭與上顎輕觸然后分開，“Mi”是嘴唇輕合通過舌尖來發(fā)音。基于發(fā)聲簡單、容易模仿的特點，學(xué)生們很快就能學(xué)會這幾個音節(jié)，這時再教給大家如何把握節(jié)奏，如何根據(jù)拍子正確地演唱一首歌，就會容易得多?；谛W(xué)生接觸音樂時間較短，印象不深的特點，小學(xué)階段的音樂教學(xué)應(yīng)該以簡單、有趣、易于容易接受為主，技能的培養(yǎng)則是次要的。教師在講課時采用豐富多彩的語言來形容，將音樂中趣味因素充分拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象得以加深，又能反過來從教師的語言表達(dá)中產(chǎn)生抽象性聯(lián)想。比如教師形容“音符像是小蝌蚪拖著長短不一的尾巴”，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)蝌蚪的形象，自然對音符的概念有所理解。

二、組織多種課堂活動，帶動課堂趣味氣氛

小學(xué)是孩子知識啟蒙的重要階段，這一階段的學(xué)生往往音樂的可塑性和求知欲望比較強(qiáng)，但是堅持性和理解性比較差。主要表現(xiàn)為剛接觸音樂課一時新鮮，對教材上豐富多彩的內(nèi)容和動聽的音樂感到新奇，但過一陣子后往往興趣度下降，失去學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教師有必要由繁化簡，切合實際，制定出科學(xué)的教學(xué)方案。除了利用日常生活的具體經(jīng)驗外，還可以利用游戲、歌唱比賽、合唱等方式提高學(xué)生的參與度，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

以《金孔雀輕輕跳》這首歌的學(xué)習(xí)為例，考慮到這首歌曲風(fēng)活潑、朗朗上口，而且具有濃厚的民族風(fēng)情，學(xué)生們很容易喜歡上這樣富有特色的歌曲。教師可以組織學(xué)生們分成小組，進(jìn)行情境演出，小組的學(xué)生可以自己設(shè)計表演動作，比如唱到“金孔雀，輕輕地跳”時，可以彎腰模仿孔雀展翅的樣子，唱到“雪白的羽毛金光照”時，羽毛可以用裁好的白紙來代替，沒有金光，也可以用手電筒的光。也可以揣摩演唱方式，嘗試如何將這首歌唱的更具有感情，例如當(dāng)唱起“傣族的竹樓彩虹繞”時，大家一起合唱，唱到“小朋友們拍手笑”時，就一起拍手開懷大笑，大家一起比比哪個組演得更認(rèn)真，場景更生動，還可以票選出優(yōu)勝者給予表揚。學(xué)生們在表演過程中不僅學(xué)會了歌曲，還培養(yǎng)了合作精神，對這種趣味游戲式的游戲教學(xué)一下子就產(chǎn)生了興趣，教學(xué)難度自然大大下降。

三、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生趣味表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生不光有著好奇心強(qiáng)和好動的特點，相對的也好表達(dá)，對于觀察到的事物有自己獨特的看法和體驗。教師可以抓住這一特點，在教學(xué)音樂過程中耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽說出自己的音樂體驗，傳達(dá)音樂魅力的同時也活躍了趣味性。

在學(xué)習(xí)《爺爺為我打月餅》這首歌的時候，考慮到這首歌蘊含一定的歷史文化因素，比如歌曲中的“爺爺”是參加過革命的老紅軍，八月十五打月餅則是民間傳統(tǒng)習(xí)俗。教師在學(xué)唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以試著傾聽學(xué)生的想法，回答他們的疑問。比如“為什么爺爺要打月餅?zāi)兀俊薄百I的月餅不是更好吃嗎？”教師就要耐心回答，打月餅代表的是勞動人民慶祝中秋節(jié)的一種獨特方式，爺爺為“我”打月餅則是出自家人間的情意與愛護(hù)。有的學(xué)生不明白“爺爺是個老紅軍”的含義，教師可以簡單的講講紅軍的抗戰(zhàn)歷史，告訴同學(xué)們不能丟棄艱苦奮斗的精神，以及珍惜現(xiàn)有的生活。這樣通過教師耐心的引導(dǎo)，學(xué)生爭相用稚嫩的語言表現(xiàn)出在這首歌體會到的想法和情感，歌曲內(nèi)涵瞬間就生動起來。這樣學(xué)生既感受到了音樂情感的傳達(dá)，又從音樂中汲取到了更豐富的內(nèi)涵，意識到音樂本身作為一門藝術(shù)的魅力所在。

四、聯(lián)系實際生活，將教學(xué)與生活情趣相融合

小學(xué)音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在欣賞音樂的過程中陶冶情操，逐步形成審美能力，并學(xué)會在音樂中釋放情感，感受音樂中的人文氣息和浪漫情懷。因此在教學(xué)方法上，教師要認(rèn)真權(quán)衡，從實際出發(fā)，可以考慮將學(xué)生日常喜歡的東西納入課堂，讓他們在課堂上體驗現(xiàn)實生活中的樂趣，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。比如在課前五分鐘，先播放一段富有特色的音樂選段，比如喜氣洋洋，鑼鼓齊鳴的新年音樂;富含自然氣息，讓人聽之流連忘返的田園音樂;或者旋律富有特點，有教育意義的通俗音樂，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)他們的音樂興趣，在濃厚的生活氛圍中享受音樂的快樂。

總的來說，隨著素質(zhì)教育地不斷深入，我們有必要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)進(jìn)行變革。對于教師而言，及時轉(zhuǎn)變自己的音樂教學(xué)理念，用全新的音樂教育觀點來指導(dǎo)音樂教學(xué)實踐，才能真正把趣味教學(xué)具體落實到課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為音樂教育事業(yè)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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