喬敬

【摘 ? 要】 ?歷史學科有其鮮明的特點，綜合性極強，不僅可以增長見識，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及精神道德信仰等。歷史教學，教師定要發(fā)揮能力，客觀全面而透徹地分析教材。把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史教學有機的結合起來，幫助學生提升基于鄉(xiāng)土歷史資源的史料實證素養(yǎng)。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 ?鄉(xiāng)土歷史資源;高中生;史料實證;素養(yǎng);培養(yǎng);策略

“以史為鑒，可以知興替”，以歷史事件作為參考，可以幫助當代人了解古今中外文明的發(fā)展歷程以及文明更替的原因等等。歷史，作為國家發(fā)展壯大的“一面鏡子”，可以幫助國家和社會明確發(fā)展方向。同時，歷史包容性極強，學習歷史可以幫助當代人傳承傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)因素，站在“巨人的肩膀上”看世界。作為高中學科中的重要一科，歷史學習對于當前的高中學生來說非常重要。以下，筆者根據自己的教學經驗，對基于鄉(xiāng)土歷史資源的高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出幾點意見，希望可以促進歷史教育的發(fā)展。

一、教學分析透徹，善于拿出鄉(xiāng)土史料

歷史是一門非常復雜的學問，想要提升學生史料實證的素養(yǎng)，客觀并且全面地介紹必不可少。作為高中歷史教師，授課時應該對教材內容進行深入地分析，分析的同時要有歷史依據。歷史依據的收集可以通過各種教育資源網站，也可以通過對鄉(xiāng)土歷史資料進行考察、取證。相比而言，學生更加容易接受鄉(xiāng)土歷史資料，因為它更為直觀。傳統(tǒng)教學模式下，歷史教學更多的是教師介紹教材里的歷史知識。由于歷史教材內容的局限性，教師講解不但不全面，在一些概念比較模糊的地方還特別容易讓學生產生誤解，不但不利于學生更加有效的學習歷史知識，而且不利于學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。

《中國早期政治制度的特點》這一課時講述的是中國很早以前的歷史，可考察的材料不多。同時也因為歷史久遠，學生無法形成直觀的感悟。因此，想要學生理解這節(jié)內容，教師必須透徹地分析教材。我在給學生介紹教材內容的時候，首先問學生：知道中國朝代的順序嗎？誰來說一說？學生對于這個問題接觸較早，很多學生在很小的時候就已經學會朝代歌了。然后，我告訴學生今天授課內容是：距今五千年的夏商政治制度。學生基于鄉(xiāng)土歷史資料，大概知道自己要學習什么，學習興趣極高。最后，我在教材內容授課的時候，拿出《史記》等相關資料記載，幫助學生多層次、全方位的去理解記憶。

二、完善教學內容，豐富教學素材

鄉(xiāng)土歷史資源可以作為豐富教學素材的一個重要因素，幫助學生理解記憶，促進基于鄉(xiāng)土歷史資料的高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名合格的高中歷史教師，必須加強教材內容以外的歷史素材拓展延伸。歷史教材里的內容，描述的多是當時歷史條件下某一項代表因素，代表性極強，但全面性則是稍有不及。而現實社會中，有很多除卻歷史教材以外的鄉(xiāng)土歷史資料記載。這些記載有記錄成冊的，也有鄉(xiāng)間流傳的，還有一些建筑、民風等。通過這些內容的補充，學生可以更加真切的感悟教材背景下的政治、經濟、人文以及宗教等等。在幫助學生提高學習歷史的能力之外，還可以有效的培養(yǎng)學生相關歷史素養(yǎng)。

比如，我在講解《列強入侵與民族危機》這節(jié)教材內容時，首先安排學生預習教材里的內容，讓學生對當時的歷史背景、經濟發(fā)展狀況等進行初步了解。然后進行教材內容解析，并重點拓展授課知識。在講到列強入侵的時候，我會通過多媒體的形式，播放相關視頻以及幻燈片，以真實的歷史遺物來反映列強入侵給當時中國所帶來的毀滅性打擊。在介紹民族危機的時候，我同樣用幻燈片的形式，把歷史遺留的老舊照片展示給學生，讓學生能夠生成直觀的感受。同時，安排學生課下進行相關史料搜集，在搜集相關史料的同時，加深對于列強入侵的行徑以及當時民族危機的感悟。

三、教學實踐相結合，提高學生歷史分析識別能力

教育，其最終目的是讓學生自己走進社會，成為國家發(fā)展的棟梁之才。歷史教學，應該把握教育的最終目的，適當的進行一些本土歷史資源的實踐活動，以促進史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要善于組織學生參觀本地區(qū)或者其他地區(qū)比較出名的歷史遺跡，把所學歷史知識與這些文化遺產進行有機地結合，增強學生對歷史的分析識別以及判斷能力。據有關調查表明，學生在歷史遺跡參觀后能對所學歷史知識有更深的理解。同時，學生在參觀過程中會深度挖掘所學知識，并與現實相聯系，學生本身的思維探究能力會得到有效的提升，學習歷史的能力大幅度增強。

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這一課時描述的是中國人民拼盡全力驅逐侵略者，維護自己國家主權的重要事件以及相關內容。在教學過程中，學生愛國主義情懷爆滿，學習的積極性很高，能夠輕松有效的掌握教材內容。為了更好的提升學生核心素養(yǎng)，我抓住學生的學習熱情，組織學生參觀本地抗戰(zhàn)博物館以及烈士陵園。參觀過程中，學生觀摩歷史文物，認真閱讀文字資料，探索質疑能力發(fā)揮到最大化。在烈士陵園，孩子們表達對革命先烈的深深懷念之情，通過碑文了解了他們的生平，把鄉(xiāng)土歷史資源和史料實證相結合，對革命歷史有了更深層次地理解。

總而言之，筆者認為：歷史學科有其鮮明的特點，綜合性極強，不但可以幫助學生增長見識，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及精神道德信仰等。歷史教學，一定要發(fā)揮歷史教師的能力，客觀全面而透徹的去分析教材，把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史教學有機的結合起來，不斷的幫助學生提升基于鄉(xiāng)土歷史資源的史料實證素養(yǎng)。

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