蔡海靜

【摘 ? 要】 ?在初中物理教學中，電學是重要的課堂教學內容，其內容繁多復雜抽象，學習起來有比較大的困難。為此，教學實踐中，教師應結合電學教學內容，積極應用類比法，幫助學生深刻理解抽象的知識點，夯實學生電學基礎知識，提高學生課堂學習效果。

【關鍵詞】 ?類比法;初中物理;電學;應用

在初中階段的課堂學習中，類比法是有效的學習方式，根據(jù)事物具有的屬性和特征，對類似的事物進行推理。眾所周知，電看不見、摸不著，要想加深對電的認識，以及更好地掌握電學的相關知識，教師應注重化抽象為具體，運用類比法開展初中物理電學教學工作，提高電學教學質量與效率。

一、初中物理電學教學類比法的應用原則

在初中物理電學課堂活動中，教師應當遵循相應的教學原則，靈活地利用類比法，提高電學課堂教學效果。首先，充分準備原則。利用類比法完成課堂教學目標，應當以物理教材內容作為基礎，做好充分的授課準備，明確每節(jié)課講解的電學知識，如何類比，怎樣類比，應心中有數(shù)。另一方面，為提高學生興趣，加深學生印象，應用類比法時，教師可靈活應用多種教學資源，如使用多媒體技術制作相關動畫，輔助教學。其次，逐步引導原則。教學中，教師應逐步引導，鼓勵學生思考、分析，加深學生印象。最后，注重總結原則。開展有效的課堂教學總結，思考類比法應用中存在的不足，向經(jīng)驗豐富的教師請教，結合教學實際，尋找優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的有效策略。

二、類比法在初中物理電學教學中的應用策略

1.電學概念教學中類比法的應用

初中物理電學中，電壓和電流是兩個重要的基礎概念，如對這兩個概念地理解不深入，會給以后電學知識的學習產(chǎn)生不良影響。但電流、電壓概念較為抽象，教師可將其比作學生生活中常見的物質，輔助其加深理解。

例如，為了幫助學生深入理解電流和電壓等知識，教師可以利用水流和高度差進行比較，通過這樣的方式幫助學生形成電流和電壓的概念。在引導學生理解電流與電壓之間關系的教學中，教師可要求學生思考水流產(chǎn)生的條件，顯然要想產(chǎn)生水流，這兩點之間必然存在高度差，即，有電流必然有電壓。而有電壓卻不一定有電流，就是說沒有介質（導線）的情況下，是無法產(chǎn)生電流的，猶如干電池雖然正負極處有電壓，但沒有導線連接就不會產(chǎn)生電流?？梢哉f，初中生理解能力較弱，剛接觸電學知識，往往因理解不清晰而產(chǎn)生畏難情緒，影響學生學習的積極性。因此，初中物理教師應立足教學經(jīng)驗，采用類比法講解電學知識，將抽象的知識轉化為形象、直觀的知識，降低知識學習和理解難度，加強學生自信心培養(yǎng)，激發(fā)學生電學知識學習興趣。

2.電學規(guī)律教學中類比法的應用

初中物理電學知識點中，有很多的規(guī)律和定理，如歐姆定律、電阻和導體橫截面積成反比、串聯(lián)電路中支路電流相等等。其中歐姆定律的內容為：導體的電流和導體兩端的電壓成正比關系，跟導體的電阻成反比關系。作為初中物理電學的重點知識點，在電學問題分析和解答中有著重要作用。

為加深學生對歐姆定律的理解，教師可采用類比法進行教學，即，將導體中的電流類比為水管中的水流、導體兩端的電壓比作水管兩端產(chǎn)生的高度差，電阻大小與水管孔徑大小對比教學。顯然針對同一水管，水管兩端的高度差越大，經(jīng)過的水流越大。水管兩端的高度差不變，使用水管的管徑越大，水流越大，反之水流越小。在初中物理電學規(guī)律教學中，運用類比法對相關規(guī)律進行描述，不僅有助于加深學生的記憶，還可使其更好地理解與掌握電學規(guī)律，有利于學生電學知識的靈活運用，加強學生電學問題分析和解答能力培養(yǎng)。

3.電學實驗教學中類比法的應用

初中物理電學教學中，實驗作為重要的教學內容，也是幫助學生理解知識的重要方式，要求學生具備較高的分析能力。因此，在課堂教學活動中，采取類比法，開展相應的實驗分析活動，激發(fā)學生學習興趣，深入理解和掌握電學知識和規(guī)律。

例如，在《探究并聯(lián)電路中的電流》實驗活動中，為了幫助學生深入理解并聯(lián)電路支路電流總和是干路電流，教師可將并聯(lián)電路類比為若干分支水渠，顯然各分支水渠中的水流量之和與主干水渠的水流量相等，如此學生便不難理解“ I= I1+ I2+ I3+……+ In”這一重要關系。另外，教師通過類比，學生更加容易理解并聯(lián)電路的連接方法，紛紛動手開始試驗，最終獲得良好的實驗效果。借助電學實驗活動，鞏固學生電學知識，調動學生積極性，參與實驗操作活動，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學習課堂學習興趣。

總之，類比法是一種有效的教學方式，在初中教學中廣泛應用，效果顯著，因此，初中物理教師應提高類比法應用意識，學習類比法理論。初中物理教師應當注重教學研討工作，對類比法的應用原則進行總結。在電學概念、規(guī)律以及實驗等課堂活動中，采取相應的類比法，深入理解電學抽象知識內容，掌握知識點，提高學生的課堂學習效果。

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