楊志娟

【摘 ? 要】 ?初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，在學(xué)生心中占據(jù)著重要的地位。初中生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)很重要，直接影響著學(xué)生中考的成績(jī)。隨著現(xiàn)在新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課時(shí)面臨著減少的可能，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法也應(yīng)該跟不上現(xiàn)在時(shí)代的變化和社會(huì)教學(xué)，社會(huì)發(fā)展的需求，所以，初中數(shù)學(xué)教師要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，全面努力，采取一系列的教學(xué)策略，全力提高初中課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué);高效;課堂;教學(xué)方法;原則

在新課程改革的時(shí)代浪潮中，初中數(shù)學(xué)也迎接了一系列的教學(xué)改革，過(guò)去的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，也無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，所以探討新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法是必要的，我們應(yīng)該根據(jù)新課程的基本需求，研發(fā)新的、高效的課堂教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)要求，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并從學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中學(xué)會(huì)探討合作，在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。在新課程改革的時(shí)代浪潮中，教師可以倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該采取自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而不是過(guò)去的依賴教師講解的形式，也不是死記硬背一系列的公式和解題方法。例如在講解蘇科版《平面圖形的認(rèn)識(shí)二》（七年級(jí)下冊(cè)第一章）時(shí)，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一組或多組平面圖形，這樣能深化學(xué)生的印象。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能照本宣科，要積極組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)平面圖形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心，這會(huì)讓學(xué)生感到非常的新穎，還能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，作為數(shù)學(xué)教師必須要將自己以往的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，老師應(yīng)該以引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)合作者或者學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)，而不能再是傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的形式出現(xiàn)。也不能再慣用傳統(tǒng)的“填鴨式”的單向交流即老師單方面的教學(xué)，完全不理會(huì)學(xué)生是否接受。例如老師在講解蘇科版《中心對(duì)稱圖形（一）》（八年級(jí)上冊(cè)第三章）時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生充足的自由思考的時(shí)間，組織學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師也可以事先組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。例如，老師可以在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？我們下一節(jié)課講解軸對(duì)稱圖形，在下次上課的時(shí)候再給學(xué)生時(shí)間一起討論自己的看法，最后再給學(xué)生糾正其問(wèn)題和不足之處。而不是按照課本上的知識(shí)一氣呵成，不管學(xué)生是否接受。

二、高校課堂的教學(xué)方式

1.學(xué)生小組學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)生的性別和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，采用優(yōu)差生互相均衡搭配的原則，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，舉薦出組長(zhǎng)，老師定期對(duì)每小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行核查，例如在講解蘇科版《勾股定理》（八年級(jí)上冊(cè)第二章）時(shí)，可以讓小組組員之間互相出相關(guān)的題目，進(jìn)行解答，當(dāng)組員遇到問(wèn)題時(shí)，可以一起討論，一起思考，一起去解決問(wèn)題，如果遇到小組無(wú)法解決的問(wèn)題，可以向其他小組或者老師請(qǐng)教。規(guī)定小組查閱相關(guān)資料，對(duì)其有效的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，總結(jié)出有用的知識(shí)，在課堂上，讓各小組代表講解自己所在小組的知識(shí)，然后對(duì)所有小組代表總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)完整的總結(jié)。最后，老師再總結(jié)出自己的看法，并協(xié)助同學(xué)們梳理、整合好有用的知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)例探討。教師可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行實(shí)例探討，例如在講解蘇科版《軸對(duì)稱圖形》（八年級(jí)上冊(cè)第一章）時(shí)，可將其分為角、線段和圖形（等腰三角形、直角三角形、長(zhǎng)方形等）等幾個(gè)部分，將學(xué)生分為對(duì)應(yīng)的小組，讓學(xué)生去看相關(guān)的書(shū)本，對(duì)其進(jìn)行探討，總結(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓每個(gè)小組代表總結(jié)自己小組整理的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，可以充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作和探討中快樂(lè)并輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

總而言之，伴隨著新課程改革的逐漸深入，逐步更新，過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展的要求，初中數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)的方式，進(jìn)行相應(yīng)的改革和更新，讓學(xué)生可以在新的教學(xué)方法中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。小組合作和實(shí)例探討等學(xué)習(xí)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，讓學(xué)生可以在輕松、自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)，小組合作和實(shí)例探討等方法都是很好的學(xué)習(xí)方法，值得被推薦。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐瑞芬，朱成杰.《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]唐瑞芬，朱成杰.《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京：北京師范大出版社，2002.

[4][蘇]斯涅普坎，《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，時(shí)勘譯，重慶：重慶出版社，1987年.

[5]21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望——大眾數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐》課題組，《21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望》（第一、二輯），北京：北京師范大學(xué)出版社，1993年.