王愛東

【摘 ? 要】 ?教師在展開閱讀教學時要針對不同的教學文本制定差異化的實施策略。首先要從文章出發(fā)設定合理的教學目標，讓文章教學的整體方向性更強。同時，教師要加強學生就文本情感的體驗與感知，并且要善于透過教學模式的改善與革新來加深學生的文本學習體驗。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 ?初中;語文;閱讀教學;有效;實施;策略

初中語文課堂上閱讀教學的有效實施，這是構建學生語言基礎，培養(yǎng)與鍛煉學生基本的學科能力的過程。不僅如此，在閱讀課堂上學生也能夠不斷實現(xiàn)語言的吸收和積累，這是提升學生學科能力的有效方法。教師在展開閱讀教學時要針對不同的教學文本制定差異化的實施策略。首先要從文章出發(fā)設定合理的教學目標，讓文章教學的整體方向性更強。同時，教師要加強學生就文本情感的體驗與感知，并且要善于透過教學模式的改善與革新來加深學生的文本學習體驗。這樣才能夠讓閱讀課教學的效果更好的發(fā)揮，學生會在課堂上學到更多有益的知識，自身的核心素養(yǎng)也會得到有效強化。

一、教學目標的合理設定

教師首先要結合具體的教學文章設定清晰合理的教學目標，讓文本教學可以起到更好的實施效果。進入初中階段后教師要在語文課堂上逐漸培養(yǎng)與鍛煉學生的學科能力，要讓學生文本的自主閱讀與分析能力得到強化，并且引導大家多從閱讀文章中實現(xiàn)語言的吸收和積累。這樣才會構建質量更高的課堂，會讓學生從閱讀中有更多學習收獲。通常情況下，教師在制定教學目標時可以采取差異化的方式，要結合不同的教學側重點和學生能力培養(yǎng)的方向，設定多層目標。不僅要讓學生充分理解文章內容，掌握文章的主旨和意涵，也要在語言層面設定相應的學習目標，讓學生能夠從優(yōu)質的閱讀文本中積累更多語言素材。合理的設定教學目標后會讓語文課教學實施的方向性更強，大家可以更加有效的理解文本，也能夠在閱讀課堂上吸收相應的語言知識。

以《雨的四季》為例，這篇文章的主要描寫了一年四季不同時節(jié)下的雨水，教師要引領學生掌握景物描寫的相關技巧。在實際課堂教學中教師要結合學生特點、文本特點設定好適合學生的具體教學目標：1）領悟文本的語言美，提高文本的鑒賞能力，使學生通過品悟培養(yǎng)熱愛大自然的情懷;2）能在寫作中靈活運用本文的景物描寫方法，比如修辭手法等。設定了這兩層教學目標后，教師可以有針對性的展開文本分析教學?？梢允紫茸寣W生自讀文章，理解文章的整體脈絡，并且感受文章語言的特點。隨后，教師可以將文章中的重點內容做分析解讀，讓學生能夠更加細致深入的理解文章的主題。最后，教師可以將文章中優(yōu)美的語句引導學生反復品讀，還可以給學生設計背誦的學習任務。這樣的教學實施過程能夠充分將上述教學目標達成，在訓練學生語言感受力和文本分析能力的同時，也加強了學生就原文的閱讀體驗與感受。

二、激發(fā)學生的情感體驗

對于那些情感非常充沛，并且有一些具體主題思想的文章，教師可以在文本教學時激發(fā)學生內在的情感體驗，讓學生能夠基于原文的學習有更多思維上的引發(fā)，并且可以在文章中獲取一些個人的學習體驗與感悟。在針對這樣的文章進行分析解讀時，教師首先可以讓學生通讀文本，并且做必要的背景知識的介紹，掃清學生理解文章的障礙。隨后，教師還可以基于一些特定的教學實施方法，比如透過教學情境的創(chuàng)設讓學生體驗故事內容，感受人物形象，以這樣的方式加深學生學習過程中的情感體驗。這些都會讓原文的教學整體效率更高，學生不僅能夠深入理解整個故事，也能夠從故事學習中獲取更加豐富的收獲。

以《紀念白求恩》為例，在給學生講解這篇課文時教師可以首先介紹一些基本的醫(yī)學知識，讓學生了解常規(guī)的救護知識，懂得如何規(guī)避和防范生活中遇到的危險情況、環(huán)境。為了讓學生真正樹立感恩之心、體會到社會各界的溫暖，教師還可以通過多媒體創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)出白求恩和醫(yī)護人員臨床診療的影像，幫助學生學習。教師還可以給學生播放相關的紀錄片，讓學生了解白求恩的感人事跡和讓人感佩的國際主義精神。這些都會很好的激發(fā)學生的內在情感，會讓學生就文章的學習體驗更加充分，能夠讓文本教學起到更好的實施效果。

三、教學模式的改善革新

在教學不斷推進的過程中，教師還可以逐漸嘗試教學模式的革新，給閱讀課堂注入一些新鮮色彩，起到很好的教學推動效果。教師可以結合不同的文章設定差異化的教學實施方法，在進行教學模式革新時多從學生的角度出發(fā)，采取一些大家喜愛的學習活動來豐富課堂，提升學生的教學參與主動性。教師還可以有意識的激發(fā)學生在課堂上的自主探究和獨立思考，可以從教學文本出發(fā)設計一些相應的探究問題，讓學生在解答的過程中更深入的進入字里行間里，形成更加生動立體的課堂學習體驗。教學模式的革新可以讓學生有更多的學習收獲，不僅能鍛煉學生的綜合學習能力，也會讓學生體會到文章學習的內在樂趣。

以《秋天的懷念》為例，傳統(tǒng)教學背景下教師設計的教學流程通常為課程導入、分析秋天季節(jié)的特點然后學習課程知識。這種陳舊固定的教學方法很難在課堂上激起學生的興趣，教師可以相應在教學模式上做出調整與變化。部編版教材要求學生掌握文章的結構特點和說明方式，此時教師應該將教學重點放在意境營造、說明方式上，并且基于這篇文章的學習培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。這種教學模式的轉變會讓課堂的靈活度提升，學生也會有不一樣的學習體驗。此外，教師在組織閱讀課堂時還可以合理利用單元提示、補白、課前預習、課后練習等要素，這些都是學生理解文章的重要輔助，能夠打造高質量閱讀課堂。

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