羅永力

【內(nèi)容摘要】近年來為了響應(yīng)我國的教育體制改革的號召，我國高中學(xué)校積極進行教育理念和教學(xué)方法的改進。高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生民族意識，建立人文精神的重要學(xué)科，如何做好高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)要深度研究的工作。通過改進高中歷史教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的教育意義。本文就是對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義的分析，并且根據(jù)當前現(xiàn)狀總結(jié)出一些提高培養(yǎng)水平的策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

引言

歷史可以作為社會發(fā)展和個人自身發(fā)展的重要借鑒，唐朝李世民曾說過：“以史為鏡，可知興替，以人為鏡，可以明得失”。通過學(xué)習(xí)歷史可以了解到不同朝代的興起和衰亡，同時也能了解當時的人文環(huán)境和社會思潮。通過借鑒歷史中的興亡原因和人文思想，有助于自身正確世界觀、價值觀的形成，并且讓自身養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該注重豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，通過大量的實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的人文教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的積極作用

人文素養(yǎng)是對人正確的價值觀、人生觀、世界觀等個人思想的統(tǒng)稱，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，既是幫助人樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，通過高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生追求美好生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生明確人生目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因此人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作對于高中生來說，至關(guān)重要。

二、高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施效果

雖然高中學(xué)校已經(jīng)注重了人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，但是在具體的教學(xué)中，還是存在著一些問題影響著人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。主要問題是因為教師長期以來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式難以改變，在高中歷史教學(xué)中，仍然保留著參照教材進行講授式的教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。教材中的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，所講的歷史內(nèi)容中人文情況表述并不深刻，很難讓學(xué)生加以理解，并且以教師為主的教學(xué)理念影響教學(xué)氣氛，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，學(xué)生很難對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

還有一些教師思想守舊，教學(xué)觀念落后，根本沒有對人文素養(yǎng)培育加以重視，單純的為了完成每日教學(xué)工作任務(wù)而教學(xué)，并沒有對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)做出教師應(yīng)有的貢獻。還有一些教師是因為缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法，影響了教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，心有余而力不足。

三、提高高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的策略

1.? 高中歷史教學(xué)中加入深度分析

高中學(xué)校想要提高教育水平，就應(yīng)該提高師資團隊的整體教學(xué)水平，應(yīng)該加強對教師的專業(yè)性培訓(xùn)，幫助轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，進而提高教師的教學(xué)水平。對于高中歷史教師來說，應(yīng)該注重自身學(xué)識的提高，重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，在歷史教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，改變教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過良好的溝通與互動，營造活躍的教學(xué)氛圍，進而提高教學(xué)效果，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，將該段歷史進行深度分析，結(jié)合當時的人文環(huán)境和主流思想，對相應(yīng)的社會現(xiàn)象的產(chǎn)生加以分析和總結(jié)，進而加深學(xué)生對該段歷史的認識度。在講解中教師可以適當?shù)膶⒔獯饳?quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，提高課堂中的互動，活躍學(xué)生的思維，進而提升學(xué)生探索歷史的積極性。在教學(xué)中，通過學(xué)生共同參與的模式，加深學(xué)生對歷史的了解，讓學(xué)生感悟到該段歷史中包含的人文精神，進而總結(jié)出人生道理，進而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，可以充分的挖掘歷史中的人文思想，通過深度分析，調(diào)動學(xué)生的愛國情懷。例如：在講述抗日戰(zhàn)爭時，通過一些符合史實的影視作品，通過視聽的手段讓學(xué)生從中更深刻的體會到其中包含的人文精神，在結(jié)合我國目前的發(fā)展以及取得的輝煌成果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生身為中國人的自豪感。通過對歷史的深度挖掘，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過對歷史的了解，從中總結(jié)出歷史中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進而轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)態(tài)度，最終通過高中歷史教學(xué)促進了學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.? 注重良好教學(xué)氛圍的養(yǎng)成

在教學(xué)中應(yīng)該注重活躍教學(xué)氣氛，進而激發(fā)學(xué)生的獨立思想。課堂中可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對所學(xué)的歷史內(nèi)容進行探討，通過不同思想的碰撞來提高學(xué)習(xí)氣氛，教師再從旁加以引導(dǎo)，達到教學(xué)目標的同時，了解學(xué)生的觀點，為日后制定教學(xué)課程和模式打下基礎(chǔ)。通過這種課堂中的探討模式，建立良好的教學(xué)分文，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)學(xué)生的自身思想，在探討中也可以促進師生間的交流，拉近師生距離，從而更好的開展教學(xué)工作。

結(jié)束語

綜上所述，想要提高高中歷史教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)水平，首先應(yīng)該提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，改進教學(xué)理念和方式，以教師引導(dǎo)式教學(xué)模式開展歷史教學(xué)，進而有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]楊俊芳. 高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（22）：240-241.

（作者單位：廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué)）