李芳

摘 要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多重大的發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的，化學(xué)實驗不僅能使學(xué)生體會到知識的真實性和可靠性，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也可還以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗;實驗操作;作用

中圖分類號：O6-3，B038???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0096-01

初中化學(xué)實驗在實際教學(xué)過程中起著非常重要的作用，在新課程的背景下，重視化學(xué)實驗，做好化學(xué)實驗，讓化學(xué)實驗發(fā)揮好在實際教學(xué)中的作用。筆者將從以下方面分析化學(xué)實驗在實際教學(xué)中的作用：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如同一雙羽翼，帶領(lǐng)著學(xué)生翱翔在知識的天空。記得每次告訴學(xué)生要上實驗課時，學(xué)生高興的歡呼聲，以及他們在實驗室細(xì)心、認(rèn)真的實驗態(tài)度，就知道學(xué)生很喜歡實驗。因為對初中學(xué)生而言，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。老師可以借助學(xué)生對實驗感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用化學(xué)實驗對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，便能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課時老師敘述實驗過程與原理，學(xué)生識記實驗注意事項、現(xiàn)象、結(jié)語，在考試中也許會答題，能取得高分，但這樣獲得的知識，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展沒任何益處，考試過后，學(xué)生就會一竅不通，忘的干干凈凈。但讓學(xué)生通過動手，自己觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)語，從根本上理解，可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就隨之而來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多重器官的培養(yǎng)，前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣評價觀察能力的重要性：“如果復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識之母”。教學(xué)經(jīng)驗表明，觀察能力弱的同學(xué)，往往對事物意識比較緩慢，甚至聽不到，看不見，而觀察能力強(qiáng)的同學(xué)，能全方位、多角度的分析和研究事物，從而抓住事物最主要、最基本的特征，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上尤為突出。所以，化學(xué)實驗在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生利用自身的多重感官進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生不僅可以通過調(diào)動自己的感官進(jìn)行觀察和感受，還可以使學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力也會得到有效的提升和培養(yǎng)。比如說：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，若用排水法收集，實驗結(jié)束時應(yīng)先撤導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，目的是防止水倒吸使試管炸裂，做實驗時應(yīng)先嚴(yán)格按照正確的操作順序操作，除此之外，老師還應(yīng)該做一些錯誤的操作——實驗結(jié)束時，先拿走酒精燈，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而產(chǎn)生為什么會發(fā)生水倒吸的疑問？由此，教師便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，客觀的分析。

三、拓展學(xué)生的思維能力

在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)是：考慮問題全面，能發(fā)現(xiàn)新問題并有所創(chuàng)見;能對所學(xué)知識進(jìn)行綜合加工，較順利的解決新問題;善于用科學(xué)的思維方式從不同的角度探究問題，能舉一反三。所以在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要化學(xué)實驗的不斷刺激和促進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如說：驗證金屬生銹的條件時，需要做對比實驗，由現(xiàn)象得出鐵生銹需要什么條件的結(jié)語，教師在上課時應(yīng)先拿出其中的一組實驗------由一支盛有適量水的試管中，一根鐵釘一半在水中，一半在空氣中，鐵釘已經(jīng)生銹，提出問題：什么使鐵釘生銹？這時學(xué)生肯定有回答：“水”、“空氣”、“水和空氣”等等，進(jìn)而再提出問題，到底什么使鐵生銹的？單從這一個實驗?zāi)艿贸鼋Y(jié)語嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出必須做對比實驗才能得出結(jié)語的目的。由此可以使學(xué)生的思維能力，從表象上升到本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識，這樣，學(xué)生的思維能力得到最大限度的提升和加強(qiáng)，學(xué)生正確的思維習(xí)慣也會隨之形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的五要素是化學(xué)科學(xué)品質(zhì)、化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)態(tài)度、化學(xué)科學(xué)能力和化學(xué)科學(xué)方法?；瘜W(xué)實驗教學(xué)則有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是。嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在實際教學(xué)中，演示實驗時，操作一定規(guī)范具體，突出重點，突破難點，在演示時，應(yīng)讓學(xué)生明白看什么，怎么看？明確目的再觀察，避免出現(xiàn)看熱鬧。幫助學(xué)生獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，對學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求，注重學(xué)生動手、動腦探究，學(xué)生實驗和設(shè)計實驗，規(guī)范化很重要，還要培養(yǎng)學(xué)生在實驗結(jié)束后儀器的清洗、藥品的節(jié)約、環(huán)保意識等。通過獨立操作有助于學(xué)生形成良好的心里素質(zhì)，通過分組有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，實驗的成功，還可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，失敗之后再成功，會帶給學(xué)生更大的喜悅和成就。

五、結(jié)語

化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)重點的一部分，無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展上來看，都有著非常重要的作用和意義。所以，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，不能只顧應(yīng)試，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗對學(xué)生各方面所起的積極作用，以此實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績的有效提高，同步實現(xiàn)初中化學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王選龍.初中化學(xué)實驗對教學(xué)的作用分析[J].儷人：教師.2016（5）101-101