代鳳

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)改革的腳步也在不斷地向前。初中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也常有涉及，在初中教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著極其重要的位置。要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門科目一定要形成良好的數(shù)學(xué)思想。老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要將課本知識的講解與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)同步進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會在未來的學(xué)習(xí)中自然而然地使用數(shù)學(xué)思想解題。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間要不斷深入去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不斷地實(shí)踐新的教學(xué)方法，本篇文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法進(jìn)行了分析，希望能夠幫助學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)，希望能夠通過本文簡單的分析，可以為之后的研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;教學(xué)方法;研究分析

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0102-01

隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的逐漸清晰，所有的教學(xué)都是為了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠獲取一定的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，以此來解決生活中的各種問題。但在具體教學(xué)工作展開的過程中，學(xué)生與教師都將數(shù)學(xué)看成是一項(xiàng)非?？菰锏目颇浚诮虒W(xué)期間，老師不斷向?qū)W生們灌輸知識，但學(xué)生們真正接收的卻很少，積極性很難被調(diào)動。為了能夠解決這一問題教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，找到能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才是最主要的教學(xué)目的。

一、實(shí)際教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法

選擇合適的數(shù)學(xué)方法解題，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，所以作為一名合格的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在選擇教學(xué)方法上一定要慎重，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想，這樣才能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而取得理想的成績。除此之外，在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)，老師在這一過程中也要注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)也是存在著很多樂趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到與生活實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中面對問題時(shí)學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度思考并解決。在這種教學(xué)模式的影響下，能夠促使學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)也更加有幫助。

二、定期對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行總結(jié)，不斷地完善與更新數(shù)學(xué)思想

初中生的身心都處于飛速發(fā)展的階段，但并不穩(wěn)定，其記憶能力也有限，再加上初中時(shí)期孩子們所要學(xué)習(xí)的科目較多，精力有限，因此老師在教學(xué)時(shí)，一定要定期對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來鞏固學(xué)生們對知識的記憶。并且通過這一方法還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的總結(jié)能力，有助于數(shù)學(xué)思想的形成。因此老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也要不斷地更新教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)水平。例如，在課堂上講解到某一知識點(diǎn)時(shí)，這一知識點(diǎn)與前段時(shí)間所學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容存在著關(guān)聯(lián)，老師即可在課堂上簡單地復(fù)習(xí)一下之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這兩方面聯(lián)系起來，在學(xué)生的腦中形成一個(gè)知識鏈，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣一來能夠更好地幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)思想，也適當(dāng)?shù)販p輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三、通過例題展開教學(xué)，不斷的完善學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想

教材是教學(xué)展開的依據(jù)，教材中所選擇的例題都是經(jīng)過眾多教師精挑細(xì)選決定的，所以學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將教材中的例題了解并學(xué)會。老師能依據(jù)教材中的例題，對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納，形成一個(gè)專項(xiàng)研究課題，通過對這些例題的分析與講解，讓學(xué)生們了解他們所需要形成的思想應(yīng)當(dāng)是什么樣的，并學(xué)會將這些例題加以運(yùn)用舉一反三。在教學(xué)期間老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生們的變化，例如在一堂課結(jié)束后，老師可以利用課本上的例題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生們解答，觀察學(xué)生在經(jīng)過一節(jié)課的講解后對例題的解法有什么新的思路。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成完整的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想存在于教學(xué)過程的每一階段，同一個(gè)數(shù)學(xué)題有多種途徑進(jìn)行解題，同一個(gè)數(shù)學(xué)思想也能夠解答不同的題目。所以教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇合適的教學(xué)方法并且對這些方法進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生抓到這個(gè)方法的中心主旨，從而更加全面地了解數(shù)學(xué)思想。教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決困難，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

五、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)要求學(xué)生擁有清晰的邏輯思維能力，所以對于那些邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來說非常頭疼，甚至無法融入到課堂中，老師的教學(xué)效率也沒有辦法提升。因此在以上情況的影響下，老師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇敢地嘗試新方法，創(chuàng)造快樂的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與積極性，在這種良好學(xué)習(xí)氛圍的烘托下，才能夠更好地前進(jìn)，不斷地完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建國.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2015（22）：126.

[2]金聲揚(yáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2015（11）：114.

[3]郭淑舫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法[J].新教育時(shí)代：電子雜志，2016（4）：12.

always; mso-break-type：section-break'>