林曉娟

摘 要 近些年來，伴隨課程改革逐漸深化，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到了教學(xué)改革具有的重要性，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)之中對學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)規(guī)律加以總結(jié)，試圖制定出與實(shí)際相符的教學(xué)模式，以此來對學(xué)生成長以及發(fā)展需求加以滿足。本文結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)期間的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，旨在探究高三階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)期間情感教育的具體策略，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞 高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);情感教育

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0128-01

對于高三學(xué)生而言，其已經(jīng)步入到了高考的沖刺階段，因此我們在實(shí)施教學(xué)期間，需積極對其學(xué)習(xí)興趣以及熱情加以調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心，讓其可以從容的應(yīng)對高考。而在高三復(fù)習(xí)教學(xué)期間實(shí)施情感教育，可以促使學(xué)生智力以及復(fù)習(xí)效率進(jìn)行提高。所以，我們對情感教育的具體應(yīng)用策略加以探究非常必要。

一、激發(fā)高三學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

古語有云，興趣乃是人們最好的老師。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，可以促使其主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。在此期間，我們可讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以明確，并且對知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動(dòng)。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的方法有很多，通過與學(xué)生進(jìn)行情感交流，借助幽默詼諧的教學(xué)語言，同時(shí)借助簡潔流暢的板書讓教學(xué)方式變得更加靈活，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)之中。同時(shí)，在復(fù)習(xí)期間，我們可以對數(shù)學(xué)文化加以滲透，促使學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行提升，對具體教學(xué)需要加以滿足，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

二、增強(qiáng)高三學(xué)生自信心

（一）開展藝術(shù)教學(xué)

我們通過藝術(shù)教學(xué)這種方式可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生積極情感態(tài)度。實(shí)際上，藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)并非知識(shí)傳授，而是在于激勵(lì)、喚醒以及鼓舞，我們可結(jié)合復(fù)習(xí)期間的具體要求，審時(shí)度勢，在學(xué)生遇到困難之時(shí)，在眼神之中流露出期待，可以對學(xué)生起到鼓舞作用。當(dāng)學(xué)生成功之時(shí)，我們需給予學(xué)生肯定，當(dāng)學(xué)生存在不同想法之時(shí)，我們需鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對自身想法進(jìn)行充分展示，并且對學(xué)生予以表揚(yáng)。這樣一來，可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信，幫助其克服困難，激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)其抗挫折的勇氣以及信心。只有這樣，才可讓學(xué)生在情感帶動(dòng)之下對自身潛能進(jìn)行開發(fā)，促使其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)到成功樂趣

課堂之上，我們需面向全體，同時(shí)讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。所以，我平時(shí)會(huì)通過不同角度對學(xué)生特點(diǎn)以及興趣愛好進(jìn)行了解，之后結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行因材施教，對學(xué)生間具有的個(gè)體差異進(jìn)行明確，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層，對層次不同的學(xué)生要制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生進(jìn)步需予以鼓勵(lì)。同時(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)期間，我首先會(huì)對復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，對學(xué)生成長以及學(xué)習(xí)需求加以明確，把學(xué)生實(shí)際認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教材當(dāng)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，把其當(dāng)作教學(xué)期間的重點(diǎn)以及要點(diǎn)，盡量促使所有學(xué)生投入到課堂氛圍之中，促使學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性得以提高。

（三）突出學(xué)生具有的主體地位

我們在教學(xué)期間要發(fā)揮出自身具有的引導(dǎo)作用，同時(shí)還需突出學(xué)生具有的主體地位，重視師生交流互動(dòng)，緩解學(xué)生具有的焦慮情緒，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，因?yàn)橹R(shí)比較抽象，學(xué)生很容易產(chǎn)生較大挫敗感，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)期間的自信心造成打擊。針對承受能力比較差的學(xué)生而言這是一個(gè)極大考驗(yàn)。針對這些學(xué)生，我們需特別關(guān)注，促使其養(yǎng)成鍥而不舍，敢于面對以及解決困難的精神。教學(xué)期間，我們可通過個(gè)別交流這種方法來幫助學(xué)生克服障礙以及困難，并且借助案例講述這種方式來感染學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，幫助其攻克難關(guān)，促使其復(fù)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)效果得以提升。此外，我們要注重自身的情感態(tài)度，不能為了教學(xué)而實(shí)施教學(xué)。教學(xué)期間，我們要讓學(xué)生信任教師，因?yàn)橄矏劢處煻矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才可點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)激情，促使其數(shù)學(xué)成績得以提高。

三、培養(yǎng)高三學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以及發(fā)展。因此，高三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)期間，我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)思維，促使其解題效率得以提高。課堂之上，我會(huì)站在全局角度，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以及啟發(fā)，幫助其建立錯(cuò)誤預(yù)防體系，讓學(xué)生對黑板報(bào)具有的作用加以利用，每天讓不同學(xué)生把作業(yè)當(dāng)中困難問題的解題步驟寫到黑板報(bào)上，之后我會(huì)進(jìn)行講評。這樣一來，可以幫助書寫的學(xué)生找出自身的薄弱環(huán)節(jié)，并且及時(shí)幫助其糾正錯(cuò)誤，對錯(cuò)題加以整合，之后針對一些典型問題，再次借助黑板報(bào)這種形式加以展示，這樣就可引起高中生的重視，避免在考試期間出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。這樣一來，可以促使學(xué)生的解題效率與正確率得以提升。

綜上可知，在課程改革逐漸深化之下，我們需對新課程核心理念加以總結(jié)，對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，對教學(xué)資源加以有效整合，并且對不同資源加以精準(zhǔn)把控。復(fù)習(xí)期間，我會(huì)著重激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫蘭敏.論情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].廣東蠶業(yè)，2018（10）：63+65.