關(guān)艷麗

摘 要 計算機是服務(wù)于時代的產(chǎn)物，其實踐性強，其更新?lián)Q代的速度也較快，所以計算機教學對創(chuàng)新的要求較高，從當下的教育體制來看，計算機教育存在著一些問題，主要表現(xiàn)為照書教育，嚴重的抑制了學生創(chuàng)新思想，影響了學生的思維活躍性。

關(guān)鍵詞 計算機教學 教育創(chuàng)新 教育研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

創(chuàng)新教育一方面是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生追求創(chuàng)新，在這種創(chuàng)新意識的引導之下，學生才會產(chǎn)生創(chuàng)新的動機，發(fā)揮出創(chuàng)新的潛能。計算機時代，計算機技術(shù)創(chuàng)新代表著實力和競爭力，創(chuàng)新教育表現(xiàn)在以學生為主體的，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，教師要突破原有的教學模式，營造靈活的課堂氛圍。

1計算機創(chuàng)新教育意義

計算機領(lǐng)域是快速更新的領(lǐng)域，世界很多研發(fā)中心都在對其進行研發(fā)，較快的更新頻率致使計算機教學存在很大的變通性，我國計算機教學當中，因為創(chuàng)新程度較低所以教學內(nèi)容多是“復制”這樣的教學模式和精神壓抑了學生的創(chuàng)新和活力。當今世界知識經(jīng)濟已經(jīng)初見端倪，核心在于創(chuàng)新，其中有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，當前的創(chuàng)新模式下最重要的就是對學生的教育。目前計算機教學中存在很多不適應(yīng)當今時代的教學因素，所以實施創(chuàng)新教育目的就是突破這些束縛。

2創(chuàng)新教育策略

2.1構(gòu)建創(chuàng)新情境

學生正處在青少年時期，注意力難以長時間的集中，大部分學生對于學習的興趣不高，計算機課堂上如果通過設(shè)計相關(guān)的問題來激發(fā)學生的好奇心，使學生集中精神，這樣才能為創(chuàng)新性教學打下基礎(chǔ)。比如在FLASH動畫教學中，教師可以先播放一段學生感興趣的FLASH游戲來吸引學生的注意力，這樣學生對于教師教學更加熱情。

2.2創(chuàng)新教育模式

學生的思維在教學活動當中常常被教學模式所束縛，課堂上只有教師的教學，并沒有任何互動，沒有留給學生自己思考的時間，學生只能夠被動的接受教師的灌輸，從而降低了學生對于計算機的學習興趣。教師可以學習西方教學模式，增加與學生之間的互動教學，在實施的過程中發(fā)揮出學生在教學中的中心地位。學生為主體，教師負責吸引學生的學習興趣，課堂上靈活的改變教學方式，多給學生一些肯定和鼓勵。比如在INTERNET網(wǎng)頁設(shè)計中，教師需要設(shè)計一些相關(guān)課件來完成教學，通過課件向?qū)W生展示一些鏈接及網(wǎng)頁搜索引擎的正確使用，通過與學生在一起，告訴他們網(wǎng)頁制作要用到哪些軟件和工具來完成，來激發(fā)學生的學習興趣，并且要讓學生進行實際的操作，使學生在操作當中，總結(jié)出一些解決問題的方法。還可以進行操作結(jié)果的競賽，活躍課堂的氣氛，看誰最先完成網(wǎng)頁制作，誰更具有創(chuàng)新性，可以表揚競賽中獲勝的學生，來達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生在教學活動的過程中，教師可以設(shè)置問題情境來使學生代入進去，激發(fā)學生的認知思維。比如在計算的重組和維修上，教師可以制造幾個問題故障，讓學生對計算機進行維修和檢查，老師則是在一旁引導。魯迅說過：“學習本來就沒有道路，道路都是走的人多了，踩出來了的”教師的責任不是一味的灌輸知識，而是引導學生進行探究，比如在FLASH動畫設(shè)計教學中，教師給學生布置作業(yè)時，可以讓學生隨心所欲的去按照自己的想法完成本章的練習，不去限制學生的思維，只要在作業(yè)運用所學的知識就符合要求，激發(fā)學生的活力，提高學生的創(chuàng)新熱情。

2.4改變考評模式

教師要改變現(xiàn)行的考評體系，比如在學生完成的項目上，不能夠僅僅的看完成的結(jié)果還要對學生的在實踐過程中有意義的操作進行表揚和鼓勵。從某種意義上來說，創(chuàng)新性教育目的不是在學生完成的結(jié)果上，而是在于學生思維的創(chuàng)新上，教師可以總結(jié)學生出現(xiàn)的問題，很對偉大的發(fā)現(xiàn)都是在錯誤中的，正是因為“犯錯”才有了創(chuàng)新的可能性，教師也可以通過與學生之間的交流發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生哪怕只有一點點優(yōu)點都可以使他們具有一定的成就感，鼓勵學生進行創(chuàng)新，無論在想法上多么糟糕都要聽取學生的意見，及時的主要到其中創(chuàng)新的火花，不能夠用傳統(tǒng)的分數(shù)考評來抑制學生的創(chuàng)新思維和活力，讓學生在教學當中有個良好的心理體驗和樂趣。

現(xiàn)在社會的發(fā)展，更加傾向于創(chuàng)新性人才，時代對于創(chuàng)新人才的需求更加的廣泛，教育部門要及時的應(yīng)對這個需求，適應(yīng)時代的發(fā)展，改變過去的考評體制，讓學校成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，為社會輸送新型創(chuàng)新人才。

2.5加強創(chuàng)新實踐

教師在課堂要積極的備課，加強學生在課堂中的實際參與能力。在相關(guān)方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生在追求勝利的的潛在動機。使學生在活動中激發(fā)自己的思維，解放學生的學習空間和時間，放心的讓學生參與到日常的教學當中，教師應(yīng)當站在知識的前沿，提供給學生最新的計算機知識，比如說在計算機領(lǐng)域可以通過報紙、雜志等渠道獲取相關(guān)的信息，然后將信息教授給學生，配合相關(guān)的教學內(nèi)容。與學生一起探索在計算機上存在問題。比如說在計算機的系統(tǒng)更新上，可能都會出現(xiàn)一些故障，教師可以通過一些計算機知識，讓學生接觸到計算機升級的核心，通過一些設(shè)想，引導學生進行實踐。

3結(jié)論

創(chuàng)新教育從各個方面來說，都有各自的特征，受到各種因素的影響，在不同階段受到不同主題的影響，在發(fā)展過程中五彩繽紛，現(xiàn)行的教育模式是集體教學，致使了很多學生都是在一條起跑線上進行競爭，“齊步走”的模式限制了學生的發(fā)展，其個性創(chuàng)新也受到的壓制，所以創(chuàng)新教育強調(diào)：學生應(yīng)全面的發(fā)展，而且要促進每個學生發(fā)展自身相對最優(yōu)的方面發(fā)展，如果抹殺學生的個性那就永遠談不上創(chuàng)新。

參考文獻

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