劉薇

[摘 要]進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)致人們的日常生產(chǎn)生活環(huán)境出現(xiàn)了顯著的變化。受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，對(duì)大專院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也需要應(yīng)時(shí)而變，創(chuàng)新和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學(xué)生思想政治教育的方式和策略，從而使大專院校的思想政治教育取得更好的教學(xué)成果。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學(xué)生的思想政治教育特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)階段的大專院校學(xué)生思想政治教育有針對(duì)性地提出策略。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大專院校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

進(jìn)入21世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛發(fā)展，為各行各業(yè)帶來(lái)了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而成的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用程序以及各種終端設(shè)備成為了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活離不開(kāi)的工具。大專院校學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響較為廣泛，基于各種網(wǎng)絡(luò)終端如電腦、電視、手機(jī)、平板電腦接收到的信息對(duì)大專院校學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)便利的同時(shí)，也為思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

一、以前大專院校與本科院校思想政治教育的不同之處

（一）教育環(huán)境不同

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大專院校的學(xué)生進(jìn)行思政政治教育，其教育方式與大學(xué)本科學(xué)生的思想政治教育方式存在著顯著的區(qū)別。首先針對(duì)大專院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，其重視程度沒(méi)有大學(xué)本科校園的高。因?yàn)槲覈?guó)多年來(lái)對(duì)于大專院校，以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)，因此在教學(xué)的過(guò)程中非常注重對(duì)大專院校學(xué)生的技能教育，然而針對(duì)大學(xué)生的人文教育較為缺乏，相比于大學(xué)本科校園大專院校進(jìn)行思想政治教育的環(huán)境不夠成熟。雖然在教育部高教司頒布的大專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估條件中，有針對(duì)大專院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，卻沒(méi)有充分重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而學(xué)生的思想政治素質(zhì)在評(píng)估的過(guò)程中也是一筆帶過(guò)，而這種現(xiàn)狀成為了現(xiàn)階段大專院校思想政治教育的普遍現(xiàn)象[1]。

（二）學(xué)生的社會(huì)背景不同

由于大專院校以培養(yǎng)技能型人才為教育目的，因此在招收生源的過(guò)程中相比于本科學(xué)校也有著本質(zhì)的不同。首先受家庭環(huán)境因素的影響，大專院校的學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。大專院校在進(jìn)行較招生的過(guò)程中，招收門(mén)欄較低，因此很多學(xué)生沒(méi)有能力上普通院校或重點(diǎn)本科院校，加上教學(xué)環(huán)境的不同，使得很多學(xué)生在大專院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了不同的價(jià)值觀念。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師卻宣傳著同一種價(jià)值觀念，很難做到使不同背景的學(xué)生認(rèn)同同一種思想道德理念，導(dǎo)致大專院校的思想政治教育工作開(kāi)展非常困難。此外，大專院校的大學(xué)生與本科學(xué)生相比，社會(huì)定位預(yù)期也不相同，我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)的不斷完善和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展改革與轉(zhuǎn)型，使得很多大專院校的技能型人才在進(jìn)入社會(huì)以后不再成為“天之驕子”，在崗位分配的過(guò)程中也不再是管理者的身份，有很多大專院校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任“藍(lán)領(lǐng)”職位。近幾年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，很多技能型人才已經(jīng)得不到廣大社會(huì)的認(rèn)同，很多大專院校的學(xué)生針對(duì)思想政治教育失去了信任和認(rèn)同，對(duì)學(xué)校的思想政治教育工作產(chǎn)生叛逆的想法，進(jìn)一步增加了大專院校思想政治教育工作的困難[2]。

（三）學(xué)生素質(zhì)的差異

大專院校學(xué)生的思想政治教育相比于本科院校的思想政治教育最大的不同就是存在著顯著的素質(zhì)差異。學(xué)生素質(zhì)的本質(zhì)差異主要表現(xiàn)在學(xué)生的心理思維以及價(jià)值取向等多個(gè)方面。首先在學(xué)生的心理因素方面，大專院校招收的生源大多是高考升學(xué)中的失敗者而進(jìn)入到大專院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種大學(xué)生或是為了獲取職業(yè)技能，或是為了獲得大專院校的文憑，從而為自己的職業(yè)發(fā)展提供一定的支持，因此很多大專院校的學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)是受現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境的影響的無(wú)奈之舉。因此大多數(shù)大專院校的學(xué)生受著高考升學(xué)失敗的打擊存在著嚴(yán)重的心理自卑感，在整個(gè)社會(huì)層次中也因?yàn)楦呖嫉氖《懿坏接行У闹匾?，因此自身的社?huì)認(rèn)同感不強(qiáng)，對(duì)自身的發(fā)展和進(jìn)步已經(jīng)失去了足夠的信心。思維能力方面，很多大專院校的學(xué)生是因?yàn)樵谥暗幕A(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)的知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)相比本科院校的學(xué)生存在著顯著的差異，因此很多大專院校的學(xué)生沒(méi)有完備的知識(shí)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，在對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的思維和接受能力方面也存在著嚴(yán)重的不足，多方面條件的影響使得大專院校的學(xué)生在思維境界及智慧方面與本科院校的學(xué)生存在差異。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學(xué)生思想政治教育的策略

（一）借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立思想政治教育平臺(tái)

基于上述分析，可以看出大專院校學(xué)生存在的顯著特點(diǎn)，而針對(duì)這些特點(diǎn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大專院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要采取有針對(duì)性的措施。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建適合所有大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)，可以有效地幫助現(xiàn)階段的大專院校學(xué)生思想政治教育進(jìn)入一個(gè)新高度。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立大專院校學(xué)生的思想政治教育平臺(tái)時(shí)，可以充分借助本科院校大學(xué)生的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將大專院校的學(xué)生特點(diǎn)與思想政治教育內(nèi)容融入到本科院校大學(xué)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，從而充分整合資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)內(nèi)容方面消除掉大專院校學(xué)生和本科院校學(xué)生的本質(zhì)區(qū)別。從而使大專院校學(xué)生在接收思想政治教育時(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)青年思想政治教育的大眾化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合與考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，縮短大專院校學(xué)生和本科院校學(xué)生之間的思想意識(shí)差距，從而使大專院校的思想政治教育能夠更容易更順利地開(kāi)展，也有助于大專院校學(xué)生以本科院校學(xué)生為學(xué)習(xí)的榜樣，既為大專院校學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展信心，為他們提供更加平等的機(jī)會(huì)，使他們擁有足夠的信心接受思想政治教育，從而提高思想政治覺(jué)悟和內(nèi)涵[3]。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建大眾化的思想政治教育內(nèi)容

針對(duì)大專院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的另一個(gè)難點(diǎn)就是大專院校學(xué)生的生活環(huán)境較為復(fù)雜，其內(nèi)部?jī)蓸O分化的顯著差異嚴(yán)重影響思想政治教育工作的開(kāi)展。而教師在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大專院校學(xué)生提供更加生活化的教育內(nèi)容。然而在實(shí)際操作的過(guò)程中，理論課的教學(xué)方式并不能使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想政治觀念認(rèn)知影響與課本教材中的理論化知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)存在著顯著的差異，使得大學(xué)生對(duì)思想政治觀念的認(rèn)同程度嚴(yán)重不足。而借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分收集與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的思想政治教育課題，使得思想政治教育內(nèi)容能夠更加貼近學(xué)生的日常生活，能夠與學(xué)生的思想政治觀念和性格特點(diǎn)進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育能夠進(jìn)一步完善理論化教育，通過(guò)生活化、大眾化的教學(xué)內(nèi)容消除大專院校學(xué)生之間的背景差異，增強(qiáng)所有學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，從而提高大專院校思想政治教育水平和質(zhì)量[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大專院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的等級(jí)差異，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大眾化和平等化消除大專院校學(xué)生背景的不同。在大專院校思想政治教育中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大眾化的思想政治教育內(nèi)容，充分結(jié)合大專院校學(xué)生的特點(diǎn)，全面提升大專院校學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量和水平，使所有學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑤瑤.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大專院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（5）：140.

[2]謝一貝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學(xué)生教育管理的新視角[J].價(jià)值工程， 2018，37（4）：20- 21.

[3]李維燕.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育提升的創(chuàng)新策略研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（6）：127- 128.

[4]李春成.新媒體文化環(huán)境下職業(yè)院校思想政治教育的創(chuàng)新思考[J].職 業(yè)，2018（2）：30- 31.