【摘要】語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也存在著一定的問題，語法是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀、英語寫作的重要前提。然而，由于英語的邏輯思維與漢語存在著一定的差異，因此學(xué)生大多都比較畏懼這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本文就新高考背景下，高中英語語法教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠優(yōu)化英語語法的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新高考背景;高中英語;語法教學(xué)

【作者簡介】雷潤蘭，甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)。

隨著世界一體化的到來，英語這門學(xué)科也成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，語法作為高中英語教學(xué)過程中的核心部分，具有十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同以及教學(xué)時(shí)間安排的限制，學(xué)習(xí)成效參差不齊，為了提高高中英語語法教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、高中英語語法教學(xué)特點(diǎn)

與初中語法相比，高中英語語法具有更大的難度，無論是語法知識結(jié)構(gòu)的數(shù)量還是復(fù)雜性都有所上升。因此，在新高考背景下，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)更加注重對于高中英語語法的教學(xué)，只有這樣才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的語言思維能力，使得學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，并將英語應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生用英語交流的準(zhǔn)確性和流利性。無論是從高考實(shí)際要求還是學(xué)生需求來看，我們都應(yīng)當(dāng)提升高中英語語法教學(xué)的效果。高中英語語法主要具有以下幾方面特點(diǎn)：首先，語法知識更加基礎(chǔ)，它能夠?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)提供支撐。其次，具有應(yīng)用性。雖然在考試過程中有針對語法的題目，但是，學(xué)習(xí)語法最終是為了提高學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用能力。最后，高中英語語法有發(fā)展性，是提升學(xué)生語言能力的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)性，迎合學(xué)生們的發(fā)展需求。

二、高中英語語法教學(xué)策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也為高中英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)方式。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)的過程當(dāng)中，使用圖片、視頻活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，通過運(yùn)用更加直觀的方式展現(xiàn)語法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在講解語法的過程當(dāng)中，可以通過兩個(gè)媒介，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行造句，或是通過播放英語動(dòng)畫視頻，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音完成動(dòng)畫配音，這無疑也能夠幫助學(xué)生們積累英語詞匯，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對于英語結(jié)構(gòu)的理解，使得學(xué)生在相對輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語語法。

2.設(shè)置教學(xué)情境。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要將這門語言應(yīng)用于實(shí)際生活之中，因此教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，除了應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生們的考試能力，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐對于學(xué)生的重要作用。在日常語法教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過運(yùn)用情境教學(xué)這一教學(xué)方式，將語法教學(xué)與具體的語境相結(jié)合，這樣也能夠在很大程度上加深學(xué)生對這種語法的理解。教師如果一味地將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生很容易造成學(xué)生不理解這種語法的組成，進(jìn)而加大學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)過程中的難度。在新高考背景之下，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式，通過創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中進(jìn)入語法情境，這能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語言能力，與此同時(shí)，也能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。例如教師在教學(xué)虛擬語法時(shí)可以以“If...I would...”為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，這樣也能夠使得學(xué)生更容易掌握語法的運(yùn)用。在教師設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確這一語法的具體功能，選擇這一年齡階段學(xué)生比較感興趣的話題，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能夠從根本上提高學(xué)生們的語言使用能力。

3.設(shè)置課堂留白。在新高考背景之下，高中英語教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)意識到留白的重要性，通過在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由思考時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，這對引導(dǎo)學(xué)生掌握語法、了解英語語言結(jié)構(gòu)具有十分重要的作用。作為高中英語教師，在進(jìn)行語法教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過課堂提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能夠讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中明確適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在課堂學(xué)習(xí)過程中充分活躍思維，在遇到問題時(shí)不躲避，而是主動(dòng)分析和解決問題，這也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，積累語法知識，從而激發(fā)學(xué)生對于英語這門學(xué)科的正確認(rèn)知。例如，教師在處理“with+賓語+賓補(bǔ)”這一語法形式時(shí)，通常會(huì)讓學(xué)生通過反復(fù)做題加深記憶，事實(shí)上，這種教學(xué)方法往往會(huì)適得其反，學(xué)生在反復(fù)做題的過程當(dāng)中很容易產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，教師們應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合英語這門語言的需求和特征以介詞短語為例，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行思維留白，讓學(xué)生能夠在思考的過程當(dāng)中推理出其他賓補(bǔ)形式，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新高考的背景之下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在語法教學(xué)的過程當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在語法教學(xué)的過程當(dāng)中，充分挖掘?qū)W生的潛力，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。與此同時(shí)，語法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與各種資源相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積累英語知識，為提升自身的綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛建波.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語語法教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].中國校外教育，2019（23）：85+88.

[2]房雪.情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用——以虛擬語氣在if狀語從句中的應(yīng)用為例[J].才智，2019（16）：167.

[3]趙繼輝，郭永飛，陳延忠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2019（12）：40-47.

[4]唐敦緒.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語語法課堂構(gòu)建初探[J].學(xué)周刊，2019（21）：49.