【摘要】隨著教育改革的不斷深入，初中階段的英語學(xué)科教學(xué)工作的重心不斷偏移，且各學(xué)校也對英語這門學(xué)科的教學(xué)工作重視力度不斷加大。詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，對學(xué)科教學(xué)工作的展開具有十分重要的意義。就現(xiàn)階段的初中英語詞匯教學(xué)而言，仍存在較多的，具有普遍性的問題，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，如何正確展開詞匯教學(xué)，本文將對其進(jìn)行著重討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)方法研究;策略探討

【作者簡介】陸梅，江蘇省灌云縣侍莊中學(xué)。

在當(dāng)前這個競爭十分激烈的社會背景下，掌握一門外語對于人才來說具有十分重要的意義。因此，在學(xué)習(xí)英語時要更加注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，由此才能提高學(xué)習(xí)效果。初中作為學(xué)習(xí)英語的重要階段，會對學(xué)生英語掌握程度和今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向起到至關(guān)重要的作用。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引路人，教師應(yīng)找出提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本方法，讓學(xué)生英語水平獲得進(jìn)一步提高。

一、初中英語詞匯教學(xué)實(shí)際意義

在初中階段的英語課程教學(xué)中，詞匯作為學(xué)習(xí)英語這門語言的基礎(chǔ)，在語言學(xué)習(xí)中起到十分重要的作用，學(xué)生能否掌握更多詞匯，將直接影響到其學(xué)習(xí)英語的整體效果。因此，英語詞匯對于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言時會起到直接影響。在日常的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，加大英語詞匯教學(xué)力度，能夠有效地提升教師的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高詞匯積累量，對英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中英語詞匯教學(xué)中存在的普遍問題

1.詞匯教學(xué)方式過于生澀，缺乏生動情景引導(dǎo)。初中英語教師在教授英語詞匯時，普遍存在英語詞匯教學(xué)方式過于生澀，缺乏生動情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累等問題。對于學(xué)生來說，生動有趣的教學(xué)方式更能夠促進(jìn)其進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)與積累，而生澀的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也不高;每一個英語詞匯都具有一定的含義，而教師如果不能創(chuàng)設(shè)生動情境來讓學(xué)生對其含義進(jìn)行完全理解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時內(nèi)心存在困惑無法被解答，久而久之學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。

2.詞匯“音、形、意”分離。詞匯的“音、形、意”本是一體，即學(xué)生需要牢記詞匯讀音、拼寫、意思，并逐漸學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)詞匯。初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，往往會出現(xiàn)記憶詞匯“音、形、意”分離的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：學(xué)生記憶單詞方法太過單一，大多數(shù)學(xué)生往往采取死記硬背的方式，無法掌握單詞讀法讀音、更不能夠獨(dú)立進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)注;另外，對單詞含義理解不透徹，不能掌握單詞的真正含義及使用語境，也會導(dǎo)致學(xué)生無法對單詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.詞匯重復(fù)率偏低，降低學(xué)生積累量。詞匯重復(fù)率偏低，學(xué)過的單詞很難再次遇見也是導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞能力難以提高，詞匯積累量較小的主要原因。就目前初中英語教學(xué)質(zhì)量而言，由于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)安排十分緊張，教師很難在講過一個單詞后再抽出時間對學(xué)生進(jìn)行單詞相應(yīng)拓展訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單詞過后印象不深，久而久之便會遺忘，而相對應(yīng)的，在課本上長期見到的單詞，如“topic”“section”“unit”等單詞，學(xué)生對其記憶十分深刻。

三、提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量相關(guān)對策

1.提高課堂詞匯教學(xué)趣味性。提高課堂趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有效提升學(xué)生單詞記憶能力和詞匯積累量的方法之一。作為教師來說，在課堂上的授課方式和方法將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而如何選擇正確的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，需要任課教師在課前進(jìn)行深思熟慮，并做出詳細(xì)的規(guī)劃和課程安排。一般來說，英語課上，為了緊跟生活實(shí)際，教師可以引導(dǎo)大家在課上編排短劇，

2.重復(fù)詞匯，加大學(xué)生詞匯積累量。重復(fù)詞匯是加強(qiáng)學(xué)生記憶的一種重要手段。在日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過不斷朗讀課文、不斷去練習(xí)口語，均可以提高單詞重復(fù)率，以此來達(dá)到提升學(xué)生的記憶水平，增加學(xué)生詞匯量。如，在課本中，學(xué)生最常見到的單詞莫過于“topic”“section”“unit”“read”“l(fā)isten”等詞匯，而這些詞匯則是課本上重復(fù)次數(shù)最多，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中最常見到，聽到的單詞，因此學(xué)生對其的記憶也更加深刻。在增加單次重復(fù)率的工作中，需要教師掌握一定的方法，結(jié)合自己的授課特點(diǎn)，如通過編撰繞口令等方式，將讀音相同或相近（像“l(fā)esson”與“l(fā)isten”）的詞語編寫在一起，讓學(xué)生頻繁練習(xí)，最終達(dá)到記憶的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘，養(yǎng)成積累習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的詞匯積累習(xí)慣，這不僅是教師需要在課堂上完成的任務(wù)，同時也需要學(xué)校與家長的配合。學(xué)習(xí)英語本身就是一個漫長的過程，隨著初中接觸的知識內(nèi)容逐漸深入，難度逐漸增高，課堂上能夠被教師用來做其他拓展的時間越來越少，這也就需要學(xué)校在安排課程上對該情況進(jìn)行充分考慮，并通過增加課時的方式來支持教師完成工作，同時，家長需要在家對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，如為孩子購買課外讀物，讓學(xué)生有計劃的每天在家記憶學(xué)過的單詞，讓孩子循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語，從而逐漸養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

四、結(jié)語

總的來說，詞匯作為初中英語教學(xué)工作中的重要一環(huán)，需要受到師生的重視。學(xué)生英語詞匯掌握情況將直接影響著學(xué)生以后對英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。熟練掌握英語詞匯是學(xué)生掌握英語這門語言的基礎(chǔ)，而了解詞匯含義、掌握其用法更是能幫助學(xué)生提高英語表達(dá)能力。因此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)努力提升英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，幫助其有效提升英語詞匯積累量，從而使其英語水平得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]軒文娟.基于范疇化理論的初中英語詞匯教學(xué)研究[J].考試周刊，2018，（35）：106.