張宏亮 戴湘竹 柯柏玲

摘 ? ? 要：大學生的成長，關(guān)乎著整個國家與民族的未來和希望，大學生價值觀教育一直是社會所關(guān)注的永恒話題。文章通過闡述三種當代大學生典型不良價值觀的現(xiàn)狀及特點，深入分析了大學生價值觀形成的影響因素，提出了高校思想政治教育對大學生價值觀的引導途徑。

關(guān)鍵詞：大學生;價值觀;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2019）010-0089-02

隨著社會的高速發(fā)展，國際格局發(fā)生劇烈的變化，我國社會也在不斷進行調(diào)整，進入了新時代，各種新情況新問題不斷涌現(xiàn)，直接影響著當代青年的人生觀、世界觀、價值觀。2016年12月7日，國家主席習近平在全國高校思想政治工作會上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]因此，應大力加強廣大青年學生的思想政治教育工作，培育踐行積極向上的核心價值觀，并努力使之成為優(yōu)良社會主義核心價值觀的傳承者、踐行者和守護者。習總書記在十九大報告中明確提出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！盵2]因此，廣大青年學子作為社會的精英、祖國未來的建設者和可靠接班人，如何使其形成優(yōu)良的價值觀，已經(jīng)上升為一個社會性的系統(tǒng)工程，常抓不懈。

一、當代大學生典型的不良價值觀

馬克思說：“一個時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青年代表的性格。”[3]大學生是廣大青年中有思想、有文化、有追求、有抱負的先進群體，承載著國家和社會賦予的神圣歷史使命。國家的進步、時代的發(fā)展需要他們，他們的特點與時代接軌，精神與時代同步。當前，我國社會所處的關(guān)鍵歷史時期不只是一個經(jīng)濟過程，它同時是一個政治過程和文化過程。在這個特殊的過程中，大學生呈現(xiàn)出以下幾種典型的價值觀念。

（一）“功利與求實型”價值觀

市場經(jīng)濟體制具有其獨特的屬性，有它積極的部分，也有消極的方面，直接或間接地影響著當代大學生的價值觀?！敖疱X至上”已經(jīng)導致大學生思想政治教育工作逐漸被邊緣化和社會化。無論是在社會上還是校園里，貧富的差距、物質(zhì)利益的追逐、金錢誘惑的驅(qū)動、不良風氣無處不在。這種環(huán)境下勢必導致部分人群的心里失衡，攀比之心、利己主義、功利之心占據(jù)著不在少數(shù)的莘莘學子的內(nèi)心深處。經(jīng)濟和利益關(guān)系的復雜化使得大學生在感性和理性上都變得更加具有功利性與求實性。

（二）“重學歷輕道德”價值觀

“考研熱”“考證風”風靡至今，經(jīng)久不衰。人們自主漠視了“德智體美勞”中首位的“德”，而是重視退而求其次位的“智”。人人都在追求高學歷、高文憑，名校情結(jié)、985、211高校、博士、碩士研究生優(yōu)先。在就業(yè)找工作方面，他們是比本科生要有優(yōu)勢，但復旦大學投毒事件的發(fā)生，正折射出了“重學歷輕道德”的偏激價值觀，這說明社會的多元化，也使得部分大學生產(chǎn)生偏激、扭曲的價值觀。

（三）“偏愛就業(yè)”價值觀

從職業(yè)價值觀來看，大部分大學生都將北、上、廣、深等發(fā)達城市作為理想擇業(yè)的首選地，而且都傾向于具有相對穩(wěn)定性、保障性的企事業(yè)單位，報考國家、地方公務員，大學生村官選拔、基層就業(yè)等日益被社會關(guān)注，亦受到大學生的青睞與好評。當代大學生的擇業(yè)觀念更加理性和務實，受傳統(tǒng)觀念影響，“就業(yè)優(yōu)于創(chuàng)業(yè)”的觀念在他們心中根深蒂固，甚至已經(jīng)逐步接受了“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，無論工作與所學專業(yè)是否對口，大部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄，只追求經(jīng)濟價值和城市環(huán)境，忽視了專業(yè)方向與發(fā)展前景，“偏愛就業(yè)”的價值觀占據(jù)主導地位。

二、影響大學生價值觀形成的因素分析

（一）家庭教育的影響

父母作為孩子的第一任老師，從小就向孩子灌輸“知識改變命運”。在這個“分數(shù)至上”的教育時代，就業(yè)難的社會現(xiàn)象，使大學生們看到了學歷的重要性。無論自己適不適合搞科研，都走上了考研、考博的道路，而有些家長更是不擇手段地一直鼓勵孩子繼續(xù)讀書深造，甚至造成學生錯誤功利心理的形成。同時，現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)都是獨生子女，故而父母總是給孩子最好的精神呵護和物質(zhì)條件，過分的驕縱造成孩子嚴重的自私心理，自以為是、唯我獨尊。而在大學這個集體，沒有了容忍他們的人，心態(tài)很容易變得陰暗，進而演變?yōu)椴焕趯W生間團結(jié)友愛的不穩(wěn)定因素。

（二）高校教育主陣地的影響

目前，一些高等院校對大學生思想政治價值觀教育的形式單調(diào)、針對性不強，存在著教育手段落后、力度不夠、對學生思想政治教育脫離實際，價值觀教育有時變成了單純的知識傳授，而忽視了學生的主觀能動性和自我教育在學生價值觀培養(yǎng)中的作用。有的教師缺乏敬業(yè)精神，不安心本職工作，忙于在外兼職，不注重自身教學水平的提高，不及時更新教學內(nèi)容和改革教學方法。高校有時百余人上大課，學生們處于被動接受的地位，結(jié)果往往是不盡如人意，思想政治教育對他們的觸動和影響非常有限，這就大大降低了思想政治教育工作的實效[4]。

（三）網(wǎng)絡的重磅沖擊

自網(wǎng)絡文化粉墨登場，便以其特有的透明度高、傳播速度快、信息量大、形式豐富、導向性強等優(yōu)勢在社會舞臺上影響著人們的思維、行為方式?！熬W(wǎng)絡對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生的影響日益擴大， 產(chǎn)生了許多不容忽視的負面效果，對高校思想政治教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)?！币恍┟黠@有違社會倫理和道德的信息大行其道。一些不適合青少年觀看的暴力視頻或不雅視頻在網(wǎng)上廣受歡迎，點擊量頗高。如若得不到正確的引導，大學生的自身價值取向就容易受到這些不良文化因素的影響而發(fā)生偏移。

（四）大學生自身因素的影響

由于大學生自身性格的不成熟，受知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷的局限，對很多問題的認識停留在對現(xiàn)象的表面感知上。大學生遇事缺乏主見，聽從他人意見，隨波逐流。社會生活問題的復雜變化使他們不能獨立思考、理性判斷。在沒有正確的指導思想的幫助下，他們?nèi)菀资艿讲涣妓枷牒脱哉摰恼`導，極易產(chǎn)生思想認識的片面，以致在價值觀判斷上產(chǎn)生偏差[5]。

三、高校思想政治教育對大學生價值觀的引導途徑

（一）牢固思想政治理論課、黨課、團課的教育主陣地

高校應筑牢思想政治教育理論課、黨課、團課教育的主陣地，思想政治理論課教師具有專業(yè)學術(shù)知識和水平，應該充分利用課堂教學，在學雷鋒日、國慶、12·9等有主題意義的紀念日期間開展研討會等，開展大學生價值觀主題教育活動，重視宣傳力度與教育形式，針對不同類型大學生價值觀做出分析，綜合個性化案例，讓學生充分了解到什么是正確的價值觀，深入剖析錯誤價值觀的危害性，幫他們?nèi)未嬲?。從多角度、多層次、多方面對學生錯誤的價值觀進行徹底的糾偏。

（二）構(gòu)建和諧文明校園文化，創(chuàng)新價值觀教育途徑

大學生是一個特殊的群體，高校對大學生價值觀的影響不僅在思想政治教育上，而且文明、高雅的校園文化活動，對大學生價值觀的作用不可估量。高校應組織策劃大學生藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，利用豐富多彩的文藝、體育、科技、社會實踐活動，寓教于樂，讓學生參與進來，在活動過程中，使其鍛煉了技能、強化了知識、陶冶了情操，通過評比表彰，進一步強化榜樣意識，更主要的是養(yǎng)成了積極向上、團結(jié)互助、誠實守信、敢于爭先的大學生優(yōu)良價值觀。

（三）加強大學生心理健康教育

云南大學馬加爵故意殺人案事件、復旦大學投毒事件，曾在一段時間內(nèi)引起社會各界的廣泛關(guān)注和思考。大學生犯罪及其相關(guān)的心理問題自然成為人們探究的焦點。大學生作為青少年中的優(yōu)秀群體，理應具有積極向上的精神風貌和健康心理[6]。但只顧自己，不管他人死活折射出部分大學生極端的“以自我為中心”的人格障礙。這樣的安全隱患一旦爆發(fā)，將會是一場沉痛的災難。

高等學校應加大心理健康教育力度，建立并發(fā)揮心理咨詢室的作用，廣泛宣傳、鼓勵學生有心理問題及時到心理咨詢室咨詢。心理咨詢教師要耐心傾聽，正所謂“堵不如疏”，長時間的積郁也會造成學生的心理問題，讓學生不要把心理咨詢室當作一個治療心理疾病的地方，而是作為一個傾訴的窗口，處理學生的“心理垃圾”，適當給予一定建議，防止心病積壓過多引起“病變”造成惡果。找出問題的根源，將其解決，防患于未然。

通過以上分析可以看到，當代大學生價值觀存在著多元化的趨勢，這與社會發(fā)展、時代進步、科技創(chuàng)新等因素密不可分。在個人層面弘揚“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的優(yōu)良社會主義價值觀的同時，“功利型”“自私利己型”等畸形、病態(tài)的價值觀依然存在，高校是可以采取有效的引導途徑去逐步克服的，我們要提高認識、積極面對、不斷實踐、勇于擔當，才能使大學生價值觀的養(yǎng)成塑造健康發(fā)展，才能使我國的思想政治教育工作有序落地生根，真正為社會主義現(xiàn)代化建設保駕護航。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].中國? ? 教育報，2016-12-11.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色? ? 社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表? ? 大會上的報告[J].理論學習，2017-12-10.

[3]凌點.現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展與青年的特點[J].青年研究，? ? 1983，（4）.

[4][5]丁麗娟，王麗華當代大學生價值觀的轉(zhuǎn)變與高校思想? ? 政治工作的應對[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，? ? 2011，（7）.

[6]蔡偉文.試析當前大學生“自我中心觀”的心理癥結(jié)與? ? 矯治[J].青少年犯罪問題，2004，（6）.