楊云珍

摘 要：信息化的發(fā)展使得社會對于高素質(zhì)科技型人才的需求不斷增加，培養(yǎng)信息技術(shù)性人才成為教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。在小學(xué)階段的教學(xué)實踐中，為了幫助學(xué)生奠定堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，促進學(xué)生認知水平和實踐能力的提升，教師可以借助scratch技術(shù)進行信息技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中獲得思維能力的鍛煉，以及實踐應(yīng)用水平的提升，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)課程;scratch技術(shù);教學(xué)實踐

scratch技術(shù)是一種針對青少年設(shè)計的簡易圖形化編程語言，旨在讓使用者通過將內(nèi)置的程序指令進行自由的排列組合而形成新的應(yīng)用程序。具有較強的靈活性與實踐性。在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師利用scratch技術(shù)進行教學(xué)，能夠使教學(xué)的內(nèi)容得到有效創(chuàng)新與拓展，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究積極性;讓課堂的教學(xué)形式更加多元化，為學(xué)生實踐應(yīng)用能力的增強提供支持;同時還能為學(xué)生提供充足的探究機會，使其能夠在實踐中獲得思維認知的鍛煉與發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展。

一、應(yīng)用內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)實踐中，教師往往只對一些基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識進行介紹和講解，內(nèi)容較為陳舊單一，與實際生活的聯(lián)系不夠緊密。導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，給學(xué)生信息技術(shù)水平的提升造成影響。scratch技術(shù)作為一種新型的編程模式，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其產(chǎn)生探索與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效推動學(xué)生信息技術(shù)水平的提升與發(fā)展。

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中，教師利用scratch技術(shù)進行知識的講解與訓(xùn)練，能夠借助其操作使用的靈活性，為學(xué)生提供更加生動有趣的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究的熱情，為實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提升創(chuàng)造條件。比如在進行教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生提供程序制作的模板，并演示基本的程序制作與組合的步驟和方法，再讓學(xué)生仿照模板自主進行程序的設(shè)計與創(chuàng)建。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識更加具有靈活性，為激發(fā)起學(xué)習(xí)和探究的熱情，實現(xiàn)信息技術(shù)能力的提升提供支持。

二、豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力

信息技術(shù)作為一門理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)課程，需要學(xué)生通過不斷的實踐訓(xùn)練進行鞏固與掌握，從而加深對所學(xué)的理論知識的理解。scratch技術(shù)能夠讓使用者通過實踐操作進行指令的拼接和程序的創(chuàng)作，為促進實踐應(yīng)用能力的提升提供了條件。因此在小學(xué)信息技術(shù)課程中，借助scratch技術(shù)進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識的同時，通過實踐操作進行鞏固與掌握，從而實現(xiàn)信息技術(shù)知識水平和實踐應(yīng)用能力的不斷增強。

利用scratch技術(shù)進行信息技術(shù)課程教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更加豐富的實踐和訓(xùn)練機會，為有效提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐中，進行scratch教學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的板塊并在教師的指導(dǎo)下進行程序的創(chuàng)作和設(shè)計，對程序制作所需的各種語句和命令進行認知，加深印象，理解不同環(huán)節(jié)的作用。從而使課堂教學(xué)的形式得到豐富和拓展，并且?guī)椭鷮W(xué)生獲得實踐應(yīng)用能力的增強以及認知水平的提升，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

三、提供自主探究機會，推動學(xué)生思維認知發(fā)展

Scratch語言程序中包含了形式豐富多樣的模塊，能夠給使用者提供不同角度的鍛煉與培養(yǎng)，使其思維認知能力得到提升。信息技術(shù)課程的教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，為學(xué)生綜合能力的增強創(chuàng)造條件。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中利用scratch技術(shù)進行知識的講解，能夠借助scratch語言的優(yōu)勢提供更加多樣化的探究機會，為促進學(xué)生思維認知能力的提升提供支持。

學(xué)生思維認知能力的提升與發(fā)展是進行知識學(xué)習(xí)的前提之一。在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠促使其思考不斷向縱深發(fā)展，為推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供支持。在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，進行scratch編程知識的講解與傳授，能夠讓學(xué)生在程序設(shè)計與編寫時，對事物之間的邏輯關(guān)系進行更加深入的探究與思考，實現(xiàn)思維認知的不斷發(fā)展。比如在“運動”模塊，學(xué)生可以通過程序編寫和測試找出小貓運動的最優(yōu)方案，更加高效的完成游戲的目標。從而讓學(xué)生在程序的設(shè)計與操作過程中得到思維認知能力的鍛煉與提升，推動學(xué)生信息技術(shù)水平的發(fā)展。

四、總結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中，利用scratch技術(shù)對學(xué)生進行知識的講解以及能力的額培養(yǎng)，能夠借助scratch技術(shù)的靈活性使教學(xué)的內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情;借助scratch技術(shù)的實踐性是課堂的形式更加豐富，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提升;同時還能夠借助scratch技術(shù)的多樣性為學(xué)生提供資助探究的機會，推動學(xué)生思維認知能力的發(fā)展。通過將scratch技術(shù)運用到信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中讓學(xué)生得到更加全面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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