羅琦

在新課改幼兒教學(xué)背景下，開(kāi)展幼兒教育區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要手段。但是，在現(xiàn)階段的區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師主要還是以開(kāi)拓幼兒新的活動(dòng)為目標(biāo)，常常忽略了區(qū)域游戲教學(xué)的全面性及科學(xué)性。

一、區(qū)域游戲教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域游戲背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)，它是幼兒教學(xué)課程重要的組成部分。教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲時(shí)，首先，要遵循引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)原則，要為幼兒提供一個(gè)科學(xué)性、多樣性、充滿(mǎn)想象力的區(qū)域游戲背景。這一原則要求在創(chuàng)設(shè)背景環(huán)境的過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒園本身具有的條件與教學(xué)資源，將教學(xué)所要表達(dá)的思想內(nèi)容，導(dǎo)入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)中。這樣，不僅使幼兒園在有限的空間內(nèi)資源得以充分的發(fā)揮和利用，還營(yíng)造了良好的區(qū)域游戲氛圍，使幼兒能夠快速地投入其中。其次，要遵循靈活多樣性的原則。遵循這個(gè)原則，其實(shí)就是使某個(gè)物品具有靈活多變的特性。這樣，不僅節(jié)省了幼兒園不必要的開(kāi)支，還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。例如，在每個(gè)幼兒班級(jí)區(qū)域中都可以放置一些用于做游戲時(shí)用到的筐、報(bào)紙、紙杯等。這樣，不論是開(kāi)展手工剪紙活動(dòng)，還是疊紙游戲時(shí)都方便取用。最后，要遵循相互融合的原則。遵循這個(gè)原則，其實(shí)就是為區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)增加游戲環(huán)境的動(dòng)態(tài)，將多個(gè)功能融為一體。在進(jìn)行動(dòng)手能力游戲時(shí)，可以將言語(yǔ)表達(dá)，動(dòng)作表演等功能加入其中。例如，讓幼兒對(duì)卡片進(jìn)行拼接完成顏色涂抹，最后進(jìn)行展示。在展示時(shí)，幼兒可以用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、句子描繪出所要展示的圖案。這樣的游戲，可以將語(yǔ)言表達(dá)能力、思維想象能力、動(dòng)手能力以及審美能力融為一體。教師在開(kāi)展區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，遵循這三個(gè)原則，可以有效加強(qiáng)師生之間的交流。

二、開(kāi)展區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)及教師的點(diǎn)撥，在社會(huì)交往中不斷豐富，不斷提升。教師通過(guò)開(kāi)展區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)，其本質(zhì)就是幼兒與教師溝通。這一交往模式，具有一定社會(huì)功能。在幼兒發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言訓(xùn)練起著至關(guān)重要的地位。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，要著重注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?？此剖且粋€(gè)游戲，卻對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（二）促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展

幼兒教師在對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到幼兒在游戲方面有什么樣的需求。站在幼兒的角度上要思考，會(huì)不會(huì)每個(gè)幼兒都會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，來(lái)參加相應(yīng)的區(qū)域游戲。但是在游戲規(guī)則的框架下，幼兒可以發(fā)揮創(chuàng)作能力，將區(qū)域游戲教學(xué)變成一些具有獨(dú)特創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。幼兒教師在區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意讓幼兒感到充分的自由，尊重幼兒的需要。

區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)要有足夠的空間。如何在有限的空間內(nèi)，做到具體安排哪些教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)以前開(kāi)展游戲活動(dòng)的情況，以及平時(shí)對(duì)每一個(gè)幼兒的了解，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。具有相同興趣愛(ài)好的幼兒分到一組，幼兒可以很容易在區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成某種共識(shí)，他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)活動(dòng)中也可以更加熟悉。每一次區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，真正做到每一個(gè)區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)都能夠讓興趣愛(ài)好不同的幼兒找到自己的興趣，做到服務(wù)于幼兒的全方位發(fā)展需求。

（三）促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

很多區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)不僅要讓幼兒從中得到快樂(lè)，更要使幼兒在區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中能夠鍛煉出他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 例：游戲“寶寶過(guò)生日”中，筆者看到兩個(gè)幼兒在爭(zhēng)吵。一個(gè)幼兒說(shuō)：“我不想過(guò)生日，沒(méi)有蛋糕的生日是不完整的?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“不能說(shuō)這話(huà)，沒(méi)有我們一起想辦法解決。要不，我們兩個(gè)在一張大大圓形卡片上，畫(huà)出蛋糕的樣子。你看可以嗎？”隨后，他們商量了一會(huì)，就畫(huà)出了卡片式的蛋糕。在這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以自覺(jué)將游戲和現(xiàn)實(shí)生活中得出的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，虛擬與真實(shí)相結(jié)合，從而用現(xiàn)實(shí)中的材料來(lái)解決虛擬中所遇到的問(wèn)題，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熟悉感。

總而言之，在對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要從思想上重視游戲活動(dòng)。其次，要精心設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足幼兒興趣愛(ài)好的區(qū)域游戲。最后，要讓每一個(gè)幼兒參與到自己所喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中。只有通過(guò)這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，才能讓幼兒的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省南昌市少年宮紅谷灘藝術(shù)幼兒園）

責(zé)任編輯：王鋒旗