鄭婉玲

摘? 要：微課是現(xiàn)如今教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，其主要是圍繞著某一知識點亦或者是教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的簡短且完整的教學(xué)活動，為了對其在教育教學(xué)中的應(yīng)用作用進行分析，本文也就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實踐應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題教學(xué)? 微課

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促使其在教學(xué)課堂也發(fā)揮出了較為重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂之上應(yīng)用微課進行教學(xué)，其能夠有效改變單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度豐富教學(xué)模式，讓教師教學(xué)因此而變得更加的便捷，同時還能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了更好地將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效結(jié)合在一起，本文也對其進行了如下概述：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課設(shè)計原則

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中要想有效應(yīng)用微課展開教學(xué)，教師在教學(xué)過程中對于微課設(shè)計需要遵守以下幾點原則：（一）科學(xué)化。在微課設(shè)計過程中要尊重小學(xué)生成長規(guī)律，循序漸進進行設(shè)計，微課內(nèi)容一定要正確且合理，確保微課內(nèi)容邏輯縝密。（二）系統(tǒng)化。在對微課進行設(shè)計的時候，教師還需要遵守系統(tǒng)化原則，具體而言在設(shè)計過程中要確保微課與應(yīng)用題內(nèi)容保持一致，不僅要包含微課視頻，同時還需要包含數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正在微課中得到發(fā)展與提升。（三）重點突出。在應(yīng)用微課進行應(yīng)用題教學(xué)的時候，教師還需要遵守重點突出這一原則，即在遵守微課短小精悍這一特點下，著重突出微課重點知識，教學(xué)內(nèi)容一定要清晰，表達也一定要確保準(zhǔn)確性，最好是能夠包括題意講解、知識點講解、解題方式以及應(yīng)用題解題書寫規(guī)范等內(nèi)容。（四）以學(xué)生為中心。在應(yīng)用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，教師一定要堅持以人為本追原則，尊重學(xué)生個體差異性、促進學(xué)生個性成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課實踐措施

（一）做好準(zhǔn)備工作

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，要想有效應(yīng)用微課展開教學(xué)，教師在課前一定要做好準(zhǔn)備工作，提前為學(xué)生制作好需要在課下觀看的視頻。在這一過程中，教師可以先對學(xué)生應(yīng)用題解題過程中面臨著的問題進行分析，然后結(jié)合具體的應(yīng)用題解題內(nèi)容亦或者是技巧講解來為學(xué)生制作微課視頻，在視頻制作過程中，教師可以借助于視頻、動畫、音樂、圖片來進行展示，同時還需要配上教師講解，這樣才能讓微課應(yīng)用因此而變得更加的豐富多彩，讓學(xué)生在這一過程中得到提升與發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解“升與毫升”相關(guān)概念的時候，教師就可以在制作微課視頻的時候，借助于實際生活中的例子來對學(xué)生進行講解，創(chuàng)設(shè)出如下微課情境：“小明弟弟今天生日，媽媽買了3瓶可樂，每瓶可樂凈含量為三分之二升，請問一下媽媽一共買回來多少毫升的可樂？”這一應(yīng)用題考察的是“升”與“毫升”兩者之間的轉(zhuǎn)換以及簡單的分數(shù)相乘，教師為了讓學(xué)生了解如何解題，可以借助于微課視頻來制作出具體的情境，然后配上旁白，在制作完后才能之后教師就可以將其上傳到班級QQ亦或者微信群，以此來讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與思考，為之后教學(xué)活動實施奠定基礎(chǔ)。

（二）要求學(xué)生獨立思考

在應(yīng)用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，教師做好了教學(xué)準(zhǔn)備之后，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立觀看微課視頻，因為只有學(xué)生真正參與到視頻觀看之中才能正確讀懂題意，從而才能為之后應(yīng)用題解題奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己獨立觀看視頻的時間，結(jié)合自身實際來進行合理調(diào)整;而教師則要求學(xué)生在觀看的時候做好筆記，明確標(biāo)出哪些題目是已經(jīng)掌握了的，哪些又是還尚未清楚的，對于還尚未把握的應(yīng)用題，學(xué)生可以多次反復(fù)觀看，亦或者是詢問教師、與同學(xué)交流討論。例如，教師可以創(chuàng)建出一個能夠供師生互動交流的平臺，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)以及微課視頻觀看之后，就可以將自己的疑惑發(fā)表在這上面，這樣相互就能在交流與互動中解決問題，而教師也能在學(xué)生對話與交流中了解學(xué)生困惑，然后基于此展開針對性教學(xué)。

（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在應(yīng)用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，除了上述幾點之外，教師在教學(xué)過程中還可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂主體。微課應(yīng)用過程中，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段均對教學(xué)內(nèi)容有所理解，這個時候教師就可以在應(yīng)用題教學(xué)課堂之上充分解放學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題、就應(yīng)用題來進行討論與分析，這樣就能讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會從不同角度思考分析問題，同時讓學(xué)生學(xué)會多種解題思路。在這一過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用題解題速度等多方面來進行綜合分析，然后基于此來對學(xué)生進行合理分組，并且推選出小組長，然后讓小組內(nèi)進行討論與互動，在這一過程中教師需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)注。最后，在完成小組討論之后，教師就可以要求小組長進行成員結(jié)果展示，并且向全體學(xué)生講解自己小組想到的應(yīng)用題解題思路，這樣學(xué)生就能在這一過程中得以發(fā)展和提升。

（四）課堂與課后訓(xùn)練

在應(yīng)用微課進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候，除了上述幾點之外，教師還可以借助于課堂與課后訓(xùn)練提高學(xué)生解題技巧與能力。教師可以在完成應(yīng)用題講解之后，為學(xué)生設(shè)計幾個變式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生從不同角度應(yīng)用題訓(xùn)練來形成清晰的解題思路，同時有效提高學(xué)生解題能力;此外，在課后教師也可以將微課統(tǒng)一上傳到班級群與網(wǎng)絡(luò)平臺之上，這樣學(xué)生就能在課后回顧分析自己尚未掌握的知識點，結(jié)合自身能力來進行學(xué)習(xí)調(diào)整，從而有效提高微課實踐效果。

結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新興事物，將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力得以提升，這樣學(xué)生應(yīng)用題解題能力自然也會在這一過程中得以提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中，一定要充分意識到微課的價值，借助于微課來激發(fā)學(xué)生自主思考、探究欲望，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效發(fā)展自身。

參考文獻

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