馬俊茹

摘? 要：當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，而社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也變得越來(lái)越高，這就要求我們的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要擁有比較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合我國(guó)教育部“立德樹(shù)人”的育人要求，它是促進(jìn)具有中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的一個(gè)重要手段。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，形成學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等等很多方面的一個(gè)結(jié)合體。我們英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 語(yǔ)言能力? 思維品質(zhì)? 文化意識(shí)? 學(xué)習(xí)能力

伴隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，英語(yǔ)作為學(xué)生的一門必修課，也是一門課時(shí)比較多的學(xué)科，它的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是特別重要的，那么在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)也必然成為現(xiàn)階段非常熱議的一個(gè)話題，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育改革的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，所以在我們各級(jí)各類各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為所有教師都密切關(guān)注的教學(xué)話題。英語(yǔ)不僅僅是我們交流的一個(gè)重要工具，也是我們思維的重要工具。作為一名人民教師，我們不能只把英語(yǔ)作為一種交流的工具去教，不能只是為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的一種工具性的目標(biāo)，而是要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。通過(guò)我們的教學(xué)去實(shí)現(xiàn)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使學(xué)生們終身受益。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是一個(gè)整體，不能碎片化，培養(yǎng)語(yǔ)言能力要建立在一個(gè)整體性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情境，作為學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的橋梁。我們教材中和生活聯(lián)系緊密的話題特別多，從描述個(gè)人外貌，愛(ài)好等等到和社會(huì)相關(guān)的節(jié)能環(huán)保，此類的話題很多很多，我們都可以充分利用去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以依據(jù)不同的閱讀材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，借此來(lái)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)我們的學(xué)生能夠快速地進(jìn)入閱讀材料，促使學(xué)生能夠更好地感知閱讀材料，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要老師們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù)，圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn)，圍繞話題，整合內(nèi)容等方面。

二、優(yōu)化思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。思維品質(zhì)指的是個(gè)人在思維方面所表現(xiàn)出的一些自己的特征，思維品質(zhì)可以在一定程度上反映出個(gè)人的邏輯推理能力以及他的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是讓學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)我們的學(xué)生從更加廣泛、全面和系統(tǒng)的角度去獲得有效的信息，促使學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中增強(qiáng)他們的思維能力，促使學(xué)生思維品質(zhì)得到充分的發(fā)展。在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞培養(yǎng)的學(xué)生思維品質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生合理設(shè)置一系列推理判斷題目，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q我們所設(shè)置的問(wèn)題中不斷地發(fā)展他們的思維品質(zhì)。

三、加強(qiáng)交際，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

每一種語(yǔ)言都包含很多的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言與文化是同時(shí)產(chǎn)生的，而且是相互依存的。中西方文化中存在著很多的差異，所以這就要求我們對(duì)西方文化背景要有一定的了解，這樣學(xué)生們才能夠更快更好的把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和它的文化內(nèi)涵，學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。在我們實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹國(guó)外多元的文化，能讓學(xué)生更好地去了解西方社會(huì)，這樣就可以增長(zhǎng)他們文化知識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。這就需要我們教師在我們的英語(yǔ)教學(xué)中去拓展延伸學(xué)生閱讀范圍，除了我們教材中所涉及的西方文化知識(shí)外，我們還可以在課外英語(yǔ)訓(xùn)練中，利用學(xué)校組織的課外活動(dòng)，比賽，英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽等等多種形式，去拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。

四、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中利用生活化的教學(xué)手段，可以使學(xué)生在更為直觀、具體、生動(dòng)的教學(xué)情境中去獲得英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。同時(shí)，比較生活化的教學(xué)手段，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)地把他們所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化成為他們自身的語(yǔ)言知識(shí)，從而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用更加生活化的教學(xué)手段，讓英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)小組合作的方式，讓每一個(gè)學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚砼c小組成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組中學(xué)生彼此之間的溝通與交流，用合作的手段作為催化劑，使學(xué)生們?cè)诠餐瓿上嚓P(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷地去增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生們其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到助推的作用，也幫助其他的核心素養(yǎng)能得到很好的發(fā)展。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中運(yùn)用有效的手段將核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提升每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，進(jìn)而讓課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的“主陣地”。所有英語(yǔ)教師都要在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生們能夠形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成為全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)需求的人才。