田田

【摘要】在初中數(shù)學課堂教學過程中教師越來越重視數(shù)學閱讀的教學，數(shù)學閱讀教學過程中主要涵蓋的內(nèi)容為數(shù)學符號、數(shù)學公式、數(shù)學圖形、文字材料等類型，包括對數(shù)學過程的推算、總結、歸納、驗證及應用，是學生掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法及數(shù)學知識的主要途徑.在初中數(shù)學閱讀教學過程中有效的閱讀材料應用途徑顯得尤為重要，為了分析初中數(shù)學“閱讀材料”的有效應用途徑，筆者對“閱讀材料”應用的教學意義進行了分析.

【關鍵詞】初中數(shù)學;閱讀材料;應用途徑

隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的推行，現(xiàn)階段初中數(shù)學課程教學過程中明確要求教師在教學中應指導、鼓勵及引導學生展開課外閱讀及學習，對數(shù)學學習內(nèi)容進行針對性處理，有效提升學生學習數(shù)學的積極性及興趣，通過數(shù)學閱讀擴展學生的視野，鼓勵學生熱愛數(shù)學，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，促進初中數(shù)學課堂教學水平的提高及學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng).

一、初中數(shù)學教學中“閱讀材料”應用的教學意義

初中數(shù)學課堂教學過程中應用“閱讀材料”具有較為積極的教學意義及作用，能很大程度上提升學生的學習興趣及學習積極性，使得學生產(chǎn)生探究數(shù)學知識的欲望，在課堂上吸引學生的注意力，引導學生主動對所學知識進行探究及思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣.此外，閱讀材料的應用還能培養(yǎng)學生良好的思想品德及素質(zhì)，引導學生在數(shù)學學習過程中閱讀古今中外的數(shù)學材料，通過引導學生閱讀數(shù)學家們在探究數(shù)學過程中的故事激發(fā)學生學習古人身上勇于奮斗、積極探尋、不畏艱辛的精神[1].最后，學生通過閱讀材料學習數(shù)學能將數(shù)學理論與實際生活相聯(lián)系，提升學生對數(shù)學知識的應用能力，通過對數(shù)學閱讀材料的閱讀及學習擴展學生的生活知識面，使得學生認識到數(shù)學學習與實際生活之間的密切聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題等綜合能力，促進學生數(shù)學知識運用能力的培養(yǎng).

二、初中數(shù)學“閱讀材料”的有效應用途徑

（一）通過趣味性的“閱讀材料”教學，提升學生數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師可以結合學生認知、年齡的特點積極開展趣味性的閱讀材料閱讀情境，在教學情境中向學生分享古今中外歷史上的數(shù)學家在發(fā)明數(shù)學理論、概念及公式的驗證、實驗及運算過程中發(fā)生的趣味事件，帶領學生深入這類趣味性的閱讀材料中進行閱讀及欣賞，給予學生數(shù)學精神的感悟，引導學生在趣味閱讀的基礎上更加深入閱讀材料對數(shù)學知識點形成的過程進行了解，促進學生數(shù)學學習興趣的提升，提高學生對數(shù)學閱讀材料的閱讀興趣，為開展后續(xù)的數(shù)學課堂教學奠定堅實的基礎及前提[2].如在進行“代數(shù)”的教學過程中，教師可以在課堂上與學生分享公元9世紀阿拉伯著名的天文學家、數(shù)學家阿爾·花拉子米在對初等代數(shù)及各類實用算術問題進行探究的過程中發(fā)生的一些趣事，提升學生對代數(shù)學習的興趣及積極性.

（二）通過聯(lián)合網(wǎng)絡信息技術與“閱讀材料”之間的聯(lián)系，進行拓展學習

在初中數(shù)學課堂教學過程中離不開網(wǎng)絡信息技術的支持，教師在教學過程中應積極發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，在課堂上利用網(wǎng)絡信息技術與閱讀材料之間的整合引導學生了解網(wǎng)絡信息技術在數(shù)學教學中的應用，將其作為數(shù)學研究的工具，進行更加拓展性、延伸性數(shù)學問題的探究及解答[3].如在進行“勾股定理”的證明教學過程中，教師應拋開教材內(nèi)容，引導學生通過利用網(wǎng)絡信息技術在網(wǎng)絡上搜集關于勾股定理相關知識的閱讀材料，將課堂延伸及拓展至課外，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探究欲望，引導學生在了解勾股定理背景的前提下進行進一步的分析、判斷、證明及聯(lián)想等，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng).

（三）將“閱讀材料”與實際生活緊密聯(lián)系，傳遞生活小常識

在初中數(shù)學教學過程中教師應遵循數(shù)學與生活存在緊密聯(lián)系這一觀點，在教學過程中多向學生傳遞一些科學正確的關于數(shù)學的知識、書籍及材料等，引導學生在課后多了解一些與數(shù)學、實際生活相關的話題及知識[4]，如“人體溫度的變化”“地球內(nèi)部的溫度”及“納米技術”等閱讀材料，教師還可以根據(jù)實際教學內(nèi)容及學生學習需求向學生推薦一些學生感興趣的閱讀材料，如“你知道CT嗎？”“使用電腦判斷坐姿”等，緊密將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，引導學生在閱讀材料時學習及掌握生活中的小常識，向學生揭示數(shù)學知識點來源于生活同時服務生活的真理，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的自主意識.

三、結 語

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應結合實際的教學內(nèi)容、教學計劃、學生的學習需求等通過實施趣味性的“閱讀材料”教學情境的創(chuàng)設、聯(lián)合網(wǎng)絡信息技術與“閱讀材料”之間的聯(lián)系及將“閱讀材料”與實際生活緊密聯(lián)系等教學途徑提升學生數(shù)學學習過程中的閱讀興趣，促進學生在數(shù)學學習過程中拓展性地進行閱讀材料的學習，從整體上提升初中數(shù)學教學水平.

【參考文獻】

[1]周小紅.淺談初中數(shù)學閱讀材料的作用[J].新課程學習（上），2014（3）：60-61.

[2]楚寧寧.淺談初中數(shù)學材料閱讀材料分[J].雜文月刊：學術版，2014（10）：278-279.

[3]劉付強.初中數(shù)學閱讀材料的選擇與應用[J].中學課程資源，2015（12）：35-36.

[4]王俊兵.淺析初中數(shù)學教材中閱讀材料的教育功能[J].語數(shù)外學習：初中版下旬，2014（6）：51.