張治東

摘 要：在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩個(gè)部分，此學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)，還可以提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展起著不可替代的作用。但是由于學(xué)科的特點(diǎn)，存在著很多的問題。文章就初中信息技術(shù)教學(xué)中存著的問題和解決策略談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué);問題;策略分析

時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)早已走進(jìn)我們的生活，和我們的生活融為一體，對我們的生活和工作起到了很大的促進(jìn)作用。初中信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生初步的掌握信息技術(shù)和知識(shí)的操作技能，已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中教育面臨的一個(gè)重要的教學(xué)趨勢。那么對其課程教學(xué)中存在問題并提出相應(yīng)的解決策略，切實(shí)提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課程水平，成為初中信息技術(shù)教學(xué)所面臨的一個(gè)重要的問題。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式落后。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)很大程度上只關(guān)注學(xué)生是否能操作計(jì)算機(jī)，而輕視計(jì)算機(jī)道德教育。對縣城的學(xué)生來說，很多學(xué)生家里都配有電腦，對電腦的一些基本的用法有一些了解，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用搜索引擎瀏覽網(wǎng)站，傳播信息等，這種情況下，學(xué)校教學(xué)不應(yīng)僅僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。對農(nóng)村地區(qū)而言，電腦的普及率并不高，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)要考慮的是如何形成一個(gè)嶄新的模式，使原本陌生的計(jì)算機(jī)變得生動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)意識(shí)淡薄。應(yīng)該來說，在初中所有的課程中，計(jì)算機(jī)課是學(xué)生比較感興趣的課程。與學(xué)生濃厚興趣形成對比的是學(xué)校的重視程度：由于計(jì)算機(jī)課程的考核并沒有納入中考成績，因此，很多學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)并不重視。一方面，計(jì)算機(jī)課程安排的時(shí)間較少，另一方面，教學(xué)方法較為陳舊，很難真正吸引學(xué)生。與縣城學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)更加難以真正普及，除了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠齊全之外，水平和方法也是阻礙教學(xué)的一個(gè)重要因素。

（三）教學(xué)方式單一。計(jì)算機(jī)教學(xué)方式與其他傳統(tǒng)課程教學(xué)方式有類似的地方，大多注重教師“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生參與度較低。很多時(shí)候，教師對著教材款款而談而忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作。課堂上講授的時(shí)間長短與學(xué)生掌握的程度并不成正比，教師說得越多，出現(xiàn)的專業(yè)名詞越多，學(xué)生聽得越糊涂。尤其對山區(qū)的學(xué)生而言，如何幫助學(xué)生解開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓學(xué)生勇于動(dòng)手并產(chǎn)生濃厚興趣是教師應(yīng)該考慮的問題。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門課程，其發(fā)展首先需要教育部門有所作為。

（一）在教材的編寫上要充分考慮學(xué)生的需求，大段的文字堆積只會(huì)讓學(xué)生望而卻步;在版面的設(shè)計(jì)方面要做到圖文并茂，減少學(xué)生的閱讀疲勞;在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)其實(shí)踐的欲望。同時(shí)，不同地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)是不同，因此，在教材編排上應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)梯度，從簡單到復(fù)雜，從容易到有難度?？h城與農(nóng)村選用的課本的的也應(yīng)該有所差別，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平選擇與其能力相適應(yīng)的課本。

（二）在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施上應(yīng)與教學(xué)相配套。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，教育設(shè)施不太齊全。政府應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)上對其援助，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生有計(jì)算機(jī)可操作而不讓計(jì)算機(jī)成為一門單純的理論課。與此同時(shí)，也要注重“軟件”的配套，尤其在農(nóng)村地區(qū)，要選拔計(jì)算機(jī)水平較高的教師教學(xué)，只有優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教師這種“軟件”和齊全的電腦“硬件”相結(jié)合才能推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

（三）課程的設(shè)計(jì)上，要充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門課程的重要性，課時(shí)安排、考核方式應(yīng)該有所改變。與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，如語文、數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)的課時(shí)安排比較少，要在較少的課時(shí)安排下要完成一本厚厚教材的教學(xué)其實(shí)是比較困難的。另外，由于計(jì)算機(jī)課程的分?jǐn)?shù)并不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)內(nèi)，因此，在重升學(xué)率、重分?jǐn)?shù)的學(xué)術(shù)氛圍下，學(xué)校并不真正重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，甚至在有些學(xué)校計(jì)算機(jī)課只是個(gè)擺設(shè)。

（四）教師教學(xué)理念的改變也是非常重要的因素，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、注重因材施教

各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育水平并不一樣，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)也不一樣，這就要求教師針對不同地區(qū)和不同學(xué)生采取不用的教育方法。城市地區(qū)和山區(qū)，教材與授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所差別，山區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)普及率并不高，所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)也有限，這就要求教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的知識(shí)教起;另外，不同的學(xué)生基礎(chǔ)有所差別，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)讓其自由學(xué)習(xí)，這樣的話教師也能騰出更多的時(shí)間輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生;對于學(xué)生的感興趣的方面，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓興趣成為學(xué)生的永遠(yuǎn)的“老師”。

2、注重學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生的自主意識(shí)主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)課程的探索上，這就要求教師在課程設(shè)計(jì)上方式要靈活，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己實(shí)踐從而加深對課本的理解。在這個(gè)過程中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師理論講解應(yīng)該是啟發(fā)的作用，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)少講多練，更多的時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決，這種自主發(fā)現(xiàn)并親手解決的問題學(xué)生更容易掌握和理解。實(shí)踐出真理，這句話在計(jì)算機(jī)教學(xué)上也有著重要的作用。

三、結(jié)語

信息時(shí)代里，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)公民必備的素養(yǎng)，讓每一個(gè)初中生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也是新課程改革的目標(biāo)之一。相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐，教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求完善其教學(xué)方法，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮元素。