吳瓊

摘 要：音樂是教育教學(xué)之中不可缺少的一門學(xué)科，音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知能力，對音樂美的欣賞能力起著重要的作用。在初中的音樂課堂中教師除了向?qū)W生講解基本的音樂知識還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力與感受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中思維的靈活性得到進一步的發(fā)展，這也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此本文就初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)提出相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞：初中;思維;靈活性;音樂課堂

在新時代的教育之中，推動學(xué)生全面發(fā)展越來越得到人們的重視。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然推行全方面的素質(zhì)教育，但是教學(xué)中對于各個學(xué)科的重視程度確是不同的，語文、數(shù)學(xué)、英語常常被作為主要的學(xué)科進行學(xué)習(xí)，而音樂、美術(shù)、體育等課程卻時常陷入到名存實亡的尷尬之中，這主要是由于受應(yīng)試教育與歷來認(rèn)知的影響，在這種情況下對音樂課程也缺乏足夠的重視，音樂教學(xué)也需要進一步的改進。若想進一步提升音樂課堂的質(zhì)量，需要音樂教師認(rèn)識到思維靈活性在音樂教學(xué)之中的重要性，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上發(fā)散思維，善于從多角度進行思考與體會，讓學(xué)生能更好的感知音樂，開拓思路。下面本文就結(jié)合學(xué)生的實際情況對培養(yǎng)中學(xué)生在初中音樂課堂中的思維靈活性的有效途徑進行探討。

一、注重學(xué)生音樂感知能力，培養(yǎng)思維靈活性

思維的靈活性即思維能夠在不同的情境下相應(yīng)的做出反應(yīng)，能夠抓住問題的重點并進行思維發(fā)散，擴展思維，善于從不同的角度對問題進行思考，不局限于單一的思維模式和具體情境，能夠有效地對事物進行思考，并能夠就此對相關(guān)事物或情況進行預(yù)設(shè)，思維靈活系統(tǒng)。對于音樂而言思維的靈活性是不可缺少的，音樂是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科，需要靈活的思維，優(yōu)美的音樂不是音符隨意的組合，它涉及到節(jié)奏、音色、曲調(diào)、節(jié)拍、速度等元素，一首優(yōu)美的樂曲需要各個因素進行協(xié)調(diào)與組合，需要創(chuàng)作者在其中融入情感與情境，用音樂來表現(xiàn)內(nèi)心的感受，讓音樂更具有感染力，能夠更好地引起聽眾的共鳴。無論是音樂的創(chuàng)造還是欣賞都需要靈活的思維，需要一種對于音樂的感知能力。擁有對音樂的感知能力，才能夠在欣賞樂曲時體會到其中的旋律、情感進而結(jié)合自身內(nèi)心的感受去想象相關(guān)的情境、勾勒相關(guān)的場景，缺乏感知能力動聽的樂曲也會變成毫無生命力一串音符，其中蘊藏的內(nèi)涵也無法被體會和深入的發(fā)掘。

對于初中階段的中學(xué)生而言，邏輯思維能力以及情感等方面都處于一個發(fā)展階段，需要教師進行正常的引導(dǎo)，幫助他們建立正確的審美意識、欣賞能力與感知能力，更好的引導(dǎo)中學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)具有地方特色的音樂時，音樂教師可以在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的情境，利用具有地方特色的樂器進行演奏讓學(xué)生真實的體會音樂的獨特色彩，音樂教師還可以利用多媒體幫助學(xué)生增強感知能力，通過相關(guān)的圖片、影片、音頻等讓學(xué)生直觀的了解到音樂發(fā)源地的狀況、民族風(fēng)情，幫助學(xué)生更好的感知音樂的特點。改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正的融入到音樂課堂中來，讓課堂回歸到學(xué)生主體之中而不是讓音樂課堂成為音樂教師一個人的舞臺，建立活潑的、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好的感受音樂，提高對音樂的感知能力，擴大想象的空間，形成更加靈活的思維。

二、注重音樂教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

新課標(biāo)指出要推動學(xué)生進行全面的發(fā)展，在實際教學(xué)之中，學(xué)科與學(xué)科之間往往缺乏聯(lián)系性，在教學(xué)之中學(xué)科更像是一個個獨立的個體，但是實際上各個學(xué)科之間都具有一定的聯(lián)系。音樂教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該注意到各個學(xué)科之間的聯(lián)系，不應(yīng)使音樂課程變成一門獨立于其他學(xué)科的課程，應(yīng)該借助學(xué)科之間的聯(lián)系性讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識、感知音樂之美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，更好的借助這些聯(lián)系讓學(xué)生增強聯(lián)想，幫助學(xué)生進行理解。

例如，在進行中國傳統(tǒng)音樂欣賞時，音樂教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的音樂背景，為學(xué)生演示或播放相關(guān)的曲目，讓學(xué)生體會其中的音樂之美鼓勵學(xué)生說出相關(guān)的感受，在進行表達時可以讓學(xué)生利用相關(guān)的詩句來進行描述，這樣既可以增強學(xué)生對音樂的感知，也可以增強學(xué)生的聯(lián)想與想象，讓學(xué)生的思維突破束縛，進行思維的發(fā)散，還可以加速學(xué)生的思維反應(yīng)與情感的整合讓學(xué)生靈活的運用所學(xué)的語文學(xué)科的詩句優(yōu)美的將音樂之美表現(xiàn)出來，增強了學(xué)生靈活運用知識的能力，也能夠讓學(xué)生更深入的體會到音樂之美，幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性思維。

三、注重音樂的實用性，音樂教學(xué)與生活相結(jié)合

在實際的初中教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)科脫離生活與實際是一個普遍存在的問題，在音樂課堂上也存在同樣的問題，音樂不僅僅具有雅的部分也具有俗的部分，藝術(shù)往往是源于生活的，無論是文學(xué)創(chuàng)作還是音樂創(chuàng)作都不能與現(xiàn)實生活割裂，然而音樂課堂教學(xué)往往過于依賴音樂課本，偏重理論知識的講解，讓音樂課堂變得蒼白，也束縛了中學(xué)生的思維。音樂教師可以組織合唱表演、鼓勵學(xué)生單獨展現(xiàn)才藝進行音樂創(chuàng)作，在校園活動時積極鼓勵學(xué)生給予學(xué)生展示的平臺，鼓勵學(xué)生將喜歡的歌曲對周圍的人進行交流或表演，讓學(xué)生將音樂融入到日常生活之中，讓學(xué)生的思維進一步得到擴展。

初中音樂教師要走出舊有的教學(xué)模式，營造良好的音樂課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生真正的將音樂融入到日常生活之中，發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，進一步培養(yǎng)中學(xué)生思維的靈活性。

參考文獻：

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