摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力與綜合素質(zhì)的提升越來(lái)越受到人們和廣大教師工作者的廣泛關(guān)注，這也就意味著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地位和重要性正在日益凸顯。而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)這一重要影響和作用，就必須要構(gòu)建起高效的美術(shù)課堂。那么，究竟如何才能夠構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)高效課堂呢？對(duì)此，本文將從留出時(shí)間和空間、結(jié)合多媒體教學(xué)與構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)性地分析和全面化的論述構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)施發(fā)展德育、落實(shí)立德樹人重要目標(biāo)的有效途徑。課堂則是教師教書育人的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)的陣地，只有構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮其功能和效用，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提升。所以，小學(xué)美術(shù)教師必須要不斷順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和基本目標(biāo)，樹立全新的教學(xué)觀念和思想，以推動(dòng)教學(xué)方法的不斷轉(zhuǎn)變和革新，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的順利打造和構(gòu)建。

一、 留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有讓學(xué)生自主探究，才能讓學(xué)生深入到知識(shí)形成與發(fā)展過程當(dāng)中，更好地把握知識(shí)本質(zhì)特征，深化對(duì)知識(shí)的理解。因此，小學(xué)美術(shù)教師不能再單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成對(duì)教師的依賴心理，從而造成學(xué)生思維的禁錮，而是要為學(xué)生留出時(shí)間和空間，并通過有效引導(dǎo)的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、深入探究，讓學(xué)生在自主探究中更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而更加有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教授《自制顏料》這部分內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)色彩的熱愛，讓學(xué)生們掌握貼畫的制作方法。上課后，筆者先結(jié)合課本，簡(jiǎn)單的介紹了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，待學(xué)生們了解自制顏料的基本技能后，筆者將剩余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過自主探究，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。通過學(xué)生們的思考與分析，不僅掌握了本節(jié)課程所需掌握的知識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的探究意識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

小學(xué)美術(shù)教學(xué)多是對(duì)美術(shù)作品的欣賞、鑒賞和學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)教師則只是單純地向?qū)W生講解知識(shí)，或者讓學(xué)生觀看教材課本中的美術(shù)圖畫，并不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展和提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師則可以巧妙地結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式，將美術(shù)知識(shí)和美術(shù)作品以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，并輔以優(yōu)美的音樂，從而創(chuàng)設(shè)出視聽結(jié)合的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知與感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，最終構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)的高效課堂。

例如，在教授《恐龍世界》這部分內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，在本節(jié)課程開始前，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們下載了一些有關(guān)恐龍的動(dòng)漫視頻。以最經(jīng)典的《藍(lán)貓?zhí)詺狻窞槔?，上課后，筆者結(jié)合多媒體將視頻直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們，通過這部短片的介紹，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了不同種類的恐龍。視頻結(jié)束后，筆者讓學(xué)生們嘗試說(shuō)一說(shuō)剛才所看的恐龍都具有哪些特點(diǎn)，這時(shí)，學(xué)生們便會(huì)會(huì)顧剛剛的視頻，然后通過恐龍的形態(tài)說(shuō)出它們的特征。最后，筆者再讓學(xué)生們用畫筆畫出自己最喜歡的恐龍。這樣一來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

三、 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合作是新課程改革的基本理念的重要內(nèi)容，也是學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所應(yīng)該具備的基本能力，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐過程中則能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將全班的學(xué)生都分為4-6人一組的合作學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，學(xué)生們自覺主動(dòng)地在小組內(nèi)部展開對(duì)問題的討論與合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維互補(bǔ)，有效減少教師重復(fù)講解的時(shí)間，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《玩偶大本營(yíng)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們掌握玩偶的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，在課程開始前，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。小組構(gòu)建完成后，筆者讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行玩偶制作，在學(xué)生們制作的過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，并在制作的過程中體會(huì)傳統(tǒng)工藝的奇妙。這樣一來(lái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂是不斷優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展的基本途徑，也是學(xué)生全面有效發(fā)展的基本保障。因此，小學(xué)美術(shù)教師不能再一味地局限于傳統(tǒng)之中，而是應(yīng)該通過留出時(shí)間和空間、結(jié)合多媒體教學(xué)與構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化和提升，使學(xué)生真正享受美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，最終有效推動(dòng)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬婷婷.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：167.

作者簡(jiǎn)介：

何韌，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市金川區(qū)八冶第一小學(xué)。