蘇寶暉

摘 要：快速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才綜合能力的要求越來越高，語言能力就是其一。英語作為國(guó)際交流的官方語言，其學(xué)習(xí)更受重視。作為幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展啟蒙性教育的學(xué)前階段，承擔(dān)著英語啟蒙重任。因此，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，提升其英語綜合能力，在“做中學(xué)，做中教”，為開展“幼兒英語活動(dòng)”奠定重要基礎(chǔ)，這符合陶行知的“生活教育”理念。本文主要從開展幼兒英語活動(dòng)的原則以及中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒英語活動(dòng)”能力培養(yǎng)策略這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;幼兒英語活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）09B-0119-02

中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼教工作者的主要力量之一，其身上的責(zé)任不言而喻。面對(duì)當(dāng)前英語發(fā)展的趨勢(shì)，從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行不斷調(diào)整，以便探索出適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而為我國(guó)的幼兒教育輸送高質(zhì)量的人才。

一、開展幼兒英語活動(dòng)的原則

（一）興趣性

游戲，是幼兒主要的活動(dòng)方式。另外，情感因素是影響第二語言學(xué)習(xí)的重要因素。因此，在開展幼兒英語活動(dòng)中，首要遵循的便是興趣性原則。一般來說，興趣分為兩種，一種是直接興趣，而另一種便是間接興趣。對(duì)于幼兒來說，該階段的興趣主要是直接興趣為主，需要教師采用更為直觀的方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比方說“全身反應(yīng)法”，調(diào)動(dòng)幼兒的全身感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。從幼兒感興趣的形式出發(fā)，將幼兒英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和未來教育工作者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來，在實(shí)踐教學(xué)中去了解幼兒英語活動(dòng)的開展形式。

（二）寬容性

在外語學(xué)習(xí)中，犯錯(cuò)是少不了的，有些時(shí)候正是這些犯錯(cuò)會(huì)讓你找到合適的學(xué)習(xí)方式，幼兒英語學(xué)習(xí)也是如此。英語，作為第二語言的學(xué)習(xí)，母語的遷移是必不可少的，由于語種的差異，造成此過程中出錯(cuò)的必然。因此，幼兒教育工作者應(yīng)該對(duì)這些錯(cuò)誤抱有寬容的心態(tài)，不要刻意挑剔幼兒語言表達(dá)中的錯(cuò)誤。所以，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)錯(cuò)誤出現(xiàn)后，不必刻意糾正，而應(yīng)及時(shí)抓住這一糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，積極介入科學(xué)教育手段干預(yù)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?。了解幼兒?dāng)前學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的處理，為接下來開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。畢竟，有了一定的實(shí)踐教學(xué)能力，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前幼兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有所了解，這樣才能用最有效的方式進(jìn)行教學(xué)。筆者為了讓學(xué)生有真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，聯(lián)系了多個(gè)有開設(shè)幼兒英語的幼兒園（教育中心）做為課題研究實(shí)踐基地，經(jīng)常安排學(xué)生去觀摩、去體驗(yàn)，也安排了不少親自執(zhí)掌教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓她們?cè)趯?shí)踐中展示自己的課堂所學(xué)，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的生活教育理念。

（三）鞏固性

重復(fù)，是語言學(xué)習(xí)中的重要原則，也是克服遺忘的最好方式。另外，語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的外界環(huán)境。而英語作為第二語言，就其學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建來說，缺乏一定的基礎(chǔ)。因此，教師要將幼兒學(xué)習(xí)中的常見語言詞匯，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、訓(xùn)練，從而鞏固教學(xué)成果。重復(fù)，是幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的一大特點(diǎn)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的一大特點(diǎn)。但是幼兒好動(dòng)、喜歡新鮮事物，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)是最忌諱的，故而重復(fù)需要講究智慧。因此，需要在開展未來幼兒教育工作時(shí)，進(jìn)行鞏固法及與之相適應(yīng)的教學(xué)方式引導(dǎo)，讓學(xué)生將鞏固和多樣化的教學(xué)形式結(jié)合起來，為幼兒英語學(xué)習(xí)帶來多樣化的體驗(yàn)，從而不斷提升幼兒英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣。筆者在“如何進(jìn)行幼兒英語單詞”教學(xué)中，就引導(dǎo)這些準(zhǔn)幼兒教師們用“單詞串燒”的方法，例如，“打開fridge（冰箱），端出porridge（稀飯），扔下bridge（橋）”等。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒英語活動(dòng)”能力培養(yǎng)策略

（一）鞏固英語基本知識(shí)，奠定開展英語教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而開展幼兒英語活動(dòng)的基礎(chǔ)便是這些英語基本知識(shí)。只有掌握了這些基本的英語知識(shí)，才能夠在未來幼兒英語活動(dòng)的開展中得心應(yīng)手。首先，幫助學(xué)生掌握必要的語言基本知識(shí)，包含了語音、語意、語法等方面的知識(shí)，能夠在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生帶來真正的啟蒙。其次，便是跨文化背景。英語的學(xué)習(xí)，并不是單方面語言的學(xué)習(xí)，更是一種深層次文化背景的了解。因此，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膫鬟f英語國(guó)家文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不再停留在表面。良好的英語基礎(chǔ)是開展英語教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有讓這些中職生掌握良好的英語基本的聽、說、讀、寫技能，才能讓學(xué)生有能力開展符合幼兒身心發(fā)展的幼兒英語教學(xué)活動(dòng)。

（二）結(jié)合英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒英語活動(dòng)，應(yīng)該是符合幼兒身心發(fā)展要求的，在培養(yǎng)學(xué)生這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。畢竟，在學(xué)校開展的專業(yè)教學(xué)，是開啟他們職業(yè)生涯的第一步。首先，應(yīng)該對(duì)英語學(xué)習(xí)存在較高的興趣，能夠熱愛英語教學(xué)，并可以將這種學(xué)習(xí)熱情傳遞給幼兒。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，還應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展適合他們的教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，建立在專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)之上，是學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)所獲得的情感方面的投入。因此，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該建立在教師對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和每一次教學(xué)后的思考，讓學(xué)生對(duì)幼兒英語活動(dòng)有更為深刻的理解。

（三）不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)前教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，是區(qū)別于小學(xué)和成人化教育的。

要不斷完善學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力，為今后進(jìn)入幼兒園奠定基礎(chǔ)。首先，幼兒英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為開展適合他們的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，便是必要的教學(xué)技能。幼兒的教學(xué)方式和其他階段的教學(xué)是不一樣的，游戲便是幼兒開展教育活動(dòng)的最顯著特點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生了解必要的英語專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方式的引導(dǎo)。比方說直觀法、游戲法、音樂法、兒歌法，將這些教學(xué)方法融入教學(xué)活動(dòng)中，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面而細(xì)致，能夠不斷提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中工作開展得更為順利。

（四）從實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生英語活動(dòng)的教學(xué)能力

幼兒英語教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)參與的過程。因此，對(duì)教師實(shí)踐能力的要求是相當(dāng)高的。畢竟，幼兒生性好動(dòng)，要從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)幼兒英語活動(dòng)有一定的了解，在實(shí)踐鍛煉中結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從“做”中學(xué)，提升學(xué)生英語活動(dòng)的教學(xué)能力。為了能讓學(xué)生有各種教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，除了安排到幼教機(jī)構(gòu)體驗(yàn)，筆者更注重在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組四個(gè)人，輪流扮演老師與幼兒角色，在扮演過程中體驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)方法，通過這種體驗(yàn)而入職的學(xué)生因能夠很快投入良好的教學(xué)狀態(tài)，很受幼教機(jī)構(gòu)青睞。這是必然的，從實(shí)踐出發(fā)的培養(yǎng)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)組織方式、教學(xué)技巧以及教學(xué)管理都有了更為細(xì)致的了解?；趯?shí)踐的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)能力有了清晰的認(rèn)知。

學(xué)前教育作為教育階段的基礎(chǔ)性教育，為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了針對(duì)幼兒的英語教學(xué)應(yīng)該是從培養(yǎng)幼兒興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)。因此，幼兒英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，營(yíng)造英語教學(xué)的靈動(dòng)課堂來達(dá)到讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲的效果，本著“做中學(xué)，做中教”的基本理念，讓學(xué)生戰(zhàn)勝厭學(xué)的情緒，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用幼兒英語教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展幼兒英語教學(xué)的專業(yè)技能，讓學(xué)前專業(yè)的學(xué)生朝著專業(yè)化的實(shí)踐性人才方向發(fā)展。

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