安春雨

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學校中的數(shù)學學科教育教學，一方面有利于學生知識點系統(tǒng)的鞏固，另一方面可以培養(yǎng)學習素養(yǎng)和綜合能力。不僅是強化學生的知識掌握程度和技能的鞏固程度。數(shù)學這門學科比較特殊，核心素養(yǎng)在數(shù)學學習中起著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用，所以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分重要的。我們需要不斷更新教育目標，促進學生的健康發(fā)展。這樣的話，中職數(shù)學教師應(yīng)該努力提高學生的能力和個人素養(yǎng)，注重同學們自主探究意識的培養(yǎng)，培育能為社會進步、國家發(fā)展做出貢獻的人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學教學;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、中職生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)定義就是通過長期實踐找到解決問題的方法，獲取解決問題的技巧，避免在學習過程中出現(xiàn)只是學會了解題方法而沒有形成正確思路的問題，核心素質(zhì)也指自己的修養(yǎng)素質(zhì)和品德。數(shù)學素養(yǎng)指的是學生在課堂中對知識形成的理解和認識能力，以及在解題中獲得的技巧，進一步做出的解題判斷和從事活動的能力，把課堂中所學習的數(shù)學知識進行正確理解和運用，做到知識的理解和遷移，積累數(shù)學知識和解題經(jīng)驗。讓學生從正確視角出發(fā)去實踐，達到提高成績的目的，建立正確的數(shù)學思維，形成良好的品質(zhì)和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學精神。數(shù)學學科核心素養(yǎng)處于各學科核心素養(yǎng)中基礎(chǔ)和中心位置，是入門級和最為關(guān)鍵的。數(shù)學課程的目的是通過數(shù)學學習，培養(yǎng)解題思路和解題思維，進一步行成良好的數(shù)學修養(yǎng)。最近的幾年，國家重視中職學校的建設(shè)，學校數(shù)量不斷增加，不能控制生源質(zhì)量，造成中職學校大部分學生學習沒有良好的基礎(chǔ)，不注意課堂紀律，課堂關(guān)注度不高，逆反心理較強，不利于中職教育教學質(zhì)量提高。核心素養(yǎng)不是教育教學的具體教學內(nèi)容，體現(xiàn)出數(shù)學的教學意義，學習數(shù)學解題中重要的解題思路，學習數(shù)學蘊含的涵義，但反映了數(shù)學自身價值和意義，運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。

二、中職生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式及策略

1.及時更新教學理念

中等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)學教學把提高學生就業(yè)率作為目標，努力提升學生學習能力，以學生為教學目標開展教學活動。

數(shù)學的教學過程中存在很多問題，老師負責講知識，學生在課本上記知識，這種單一傳統(tǒng)的授課方式不利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，限制了學生的創(chuàng)新思維和能力。學生接受課堂理論知識變?nèi)酰瑢W生喪失了自主解決問題的能力，不利于形成數(shù)學教學良性循環(huán)。在數(shù)學教學中，教師往往照搬課本知識，導致教材與學生缺乏聯(lián)系，學生只會做題而不能把知識帶入到生活中，無法解決生活中的問題等情況。不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易出現(xiàn)學生只會課本知識而忽略實踐等現(xiàn)象。這種教學模式脫離生活，十分不利于學生的進一步發(fā)展。

教師在教學工作進行的培養(yǎng)學生科學價值觀，通過營造真實情境，客服說教活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度和治學精神。引導學生用客觀的視角的看待數(shù)學這門學科，使學生了解問題產(chǎn)生的原因和解決的過程。學習數(shù)學的過程本就是一個自我探究的過程，要學會自主學習。

2.靈活調(diào)整教學內(nèi)容

中職數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)當根據(jù)實際情況，結(jié)合學生的學習能力，在思考掌握數(shù)學知識系統(tǒng)后針對學生的學習基礎(chǔ)和學習能力，在整體把握數(shù)學知識架構(gòu)的情況下，針對不同專業(yè)的學生開展特色教學，加強數(shù)學知識的滲透，培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生技能，由此培養(yǎng)學生核心素質(zhì)。比如在會計專業(yè)的數(shù)學課教學中，統(tǒng)計基礎(chǔ)課程將大幅度應(yīng)用數(shù)學知識，利用圖標和數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生的分析觀念，在掌握統(tǒng)計知識的時候也要注重計算方法，通過分析和判斷，根據(jù)問題背景，選擇合適的方式，體驗數(shù)據(jù)的隨機性。充分利用圖標等相關(guān)實例，提高學生的數(shù)據(jù)觀念，進而提高學習統(tǒng)計知識的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)統(tǒng)計基礎(chǔ)課的學習，年終薪金的終值和住房按揭貸款的問題需要我們思考理解并掌握。改變學生一味淺層次理解知識，不去進一步探究 只顧學習課本知識而不會運用到生活中的問題。要讓學生學會知識遷移。提升學生的隨機應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識

教師在開展教育教學活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學模式，教育內(nèi)容的選擇還有教學方法的應(yīng)用都要根據(jù)學生特點來開展，要注意培養(yǎng)學生學習興趣，擺脫枯燥無味的教學模式，興致高漲的進入教師教學之中，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅僅學生的成績提高了，更重要的是學生的學習創(chuàng)新能力得到激發(fā)和創(chuàng)新。令學生參與到課堂之中，通過提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，學生解決實際能力的技能才會提高，有助于學生全方位素質(zhì)的發(fā)展，學生的綜合能力也得到進一步的鍛煉。創(chuàng)新意識的目標遠大，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，關(guān)注個人能力發(fā)展。把他們應(yīng)用于國家建設(shè)，才能激發(fā)學生源源不斷的創(chuàng)新思路，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教學的整個過程，并對其進行探索，著重把握學生的課堂地位，在課堂上要以學生為對象開展教育教學活動。

總結(jié)：

在中職數(shù)學教學中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮課堂帶領(lǐng)作用，幫助學生掌握知識的真正涵義，提升數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生強化個人能力，培養(yǎng)具有良好人格和良好修養(yǎng)的學生，提高學生創(chuàng)新務(wù)實意識與學習邏輯思維，培育學生樹立科學、實事求是的精神，實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)能力的發(fā)展自己的價值，實現(xiàn)最初的理想和提高個人能力，把核心素質(zhì)教學落實到課程改革中。從學生的自我發(fā)展和社會的需要，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，進一步提高學生的核心素養(yǎng)。

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