高學(xué)偉

摘要：紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在中國革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的社會文化資源，其核心是在革命實(shí)踐中積淀而成的偉大革命精神及其載體，承載著我黨我軍和全國人民波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史和可歌可泣的英雄史，體現(xiàn)了中華民族的卓越精神和我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。軍隊(duì)是紅色文化資源的主要創(chuàng)造者和承載者，在理解紅色文化、利用紅色文化資源方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。軍隊(duì)幼兒園姓“軍”為“兵”，如何在新時代著眼軍隊(duì)幼兒園建設(shè)發(fā)展，運(yùn)用紅色文化資源探索立德樹人的有效途徑，打造獨(dú)具特色的軍隊(duì)學(xué)前教育，是我們軍隊(duì)幼兒教育工作者的使命所在。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源 ?軍隊(duì)特色 ?學(xué)前教育

一、軍隊(duì)幼兒園將紅色文化資源引入學(xué)前教育的重要意義

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起?！毒V要》中指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！币虼?，軍隊(duì)幼兒園將紅色文化資源引入學(xué)前教育，對幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)、品德人格、歷史文化等多方面教育，顯示出更加重要的意義。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒愛國主義情感

培養(yǎng)幼兒愛國主義情感是學(xué)前教育的基本要求。紅色文化資源承載著厚重的中國革命歷史，從知識層面來說，它包含豐富的學(xué)科知識，直觀生動、感染力強(qiáng)，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，對兒童了解紅色歷史有重要意義;從思想層面來說，紅色文化資源涉及愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育及民族精神教育等內(nèi)容，能夠幫助幼兒增強(qiáng)愛國情感、樹立理想信念、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒集體主義意識

從革命年代到現(xiàn)代化建設(shè)時期，先烈們?yōu)榱巳嗣窭妫瞎M瘁死而后已，為子孫后代樹立了榜樣。引導(dǎo)幼兒接受紅色文化資源的熏陶感染，明晰先烈赴湯蹈火的光輝形象，對培養(yǎng)幼兒集體主義精神具有重要意義。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

當(dāng)前，幼兒家庭條件優(yōu)越，極易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣。以革命先輩們自力更生、艱苦奮斗的經(jīng)歷教育幼兒，能夠啟發(fā)幼兒勤儉節(jié)約的生活自覺，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素作風(fēng)，從而提高教育感染力。

二、運(yùn)用紅色文化資源，打造軍隊(duì)特色學(xué)前教育應(yīng)注意的問題

軍隊(duì)幼兒園普遍重視利用紅色文化資源來對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，但是在認(rèn)識和利用紅色文化資源上還存在偏差，要將紅色文化資源引入學(xué)前教育，打造軍隊(duì)特色學(xué)前教育，應(yīng)注意以下幾個問題。

（一）防止理解片面化

有些幼兒教師認(rèn)為紅色文化資源就是與革命傳統(tǒng)相關(guān)的實(shí)景實(shí)物、場館舊址等，而對最能引起幼兒興趣的生動故事、典型人物、歷史淵源掌握不夠;還有些幼兒教師認(rèn)為早期革命年代的實(shí)物和精神是紅色文化資源，而對當(dāng)前的紅色文化資源傳承發(fā)展了解不深，認(rèn)為紅色文化資源只在某種條件下適用，離開特定環(huán)境就沒有用了，這些認(rèn)識都容易導(dǎo)致對紅色文化資源理解的片面化。因此，教師在利用紅色文化資源開展教學(xué)活動之前，必須全面了解紅色文化資源豐富內(nèi)涵，既要對舊址、場館進(jìn)行觀摩見學(xué)，也要對先進(jìn)典型人物進(jìn)行尋訪學(xué)習(xí);既要了解紅色文化資源的原生形態(tài)，又要知道革命傳統(tǒng)在當(dāng)前的新發(fā)展，只有全方位、多側(cè)面的學(xué)習(xí)了解，才能形成較為全面的認(rèn)識。

（二）防止教育膚淺化

近年來，以紅色文化資源為題材的影視作品、交流活動在軍地受到熱捧，涌現(xiàn)出一批具有鮮明主旋律特征的革命歷史題材作品，推出了許多弘揚(yáng)和彰顯時代主旋律的活動。但也有一些定位模糊，內(nèi)容背離傳統(tǒng)原貌，“戲說”歷史的作品;一些為吸引眼球而披上紅色外衣，實(shí)則是普通旅游的“參觀見學(xué)”;一些以盈利為目的，用虛假故事包裝起來的“紅色圣地”。年輕教師在學(xué)習(xí)研究紅色文化時很容易會被這些偽“紅色主題”所蒙蔽，組織活動時以好玩、好看為追求，而不注重引導(dǎo)孩子探尋現(xiàn)場背后的歷史故事，感受舊址背后的精神激勵，導(dǎo)致幼兒以娛樂和游玩的心態(tài)參與紅色游。為避免發(fā)生教育膚淺化的問題，軍隊(duì)幼兒園在選擇紅色教育時要注意甄別，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高教師對紅色文化的“鑒賞力”和“領(lǐng)悟力”，堅(jiān)決摒棄和抵制把紅色題材娛樂化、庸俗化傾向。

（三）防止運(yùn)用簡單化

紅色文化資源在積淀、形成的背后，有其深刻的歷史邏輯，學(xué)習(xí)運(yùn)用紅色文化資源，要透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒āＤ壳耙恍┯變簣@對待紅色文化資源還存在口號化、成人化、簡單化現(xiàn)象，有的只簡單強(qiáng)調(diào)歷史結(jié)論，不能用適合幼兒的思維邏輯方式講解歷史事件，使幼兒在接受紅色教育時感到茫然;有的體驗(yàn)式教育只機(jī)械模仿紅色文化資源的外在表現(xiàn)形式，簡單地把它們理解為過苦日子、窮日子，使原本鮮活豐滿的題材失去可信度和說服力，在無形中疏離了幼兒與紅色文化資源的心理距離。軍隊(duì)幼兒園想要有效運(yùn)用紅色文化資源實(shí)施特色教育，就必須深入研究紅色文化資源教育方法，探索符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育方式，通過豐富多彩的活動形式，讓幼兒在耳聞目睹、親身體驗(yàn)中強(qiáng)化感受、接受熏陶，培養(yǎng)最基本、最樸素的愛國情感。

三、運(yùn)用紅色文化資源，打造軍隊(duì)特色學(xué)前教育的有效途徑

（一）傳承紅色基因，讓優(yōu)良傳統(tǒng)滋潤幼小心靈

我們的人民軍隊(duì)從革命戰(zhàn)爭年代中走來，在血與火、生與死的考驗(yàn)中形成了獨(dú)具特色的革命精神，一些優(yōu)良傳統(tǒng)被高度凝練概括，成為部隊(duì)的靈魂和核心。這些革命精神不僅是官兵的精神食糧，也是培育“下一代”的難得素材。近年來，我們嘗試將優(yōu)良傳統(tǒng)引入學(xué)前教育，最具代表性的是“四個一”紅色教育活動，即每年組織一次紅色兒歌賽，讓幼兒在學(xué)習(xí)紅色歌曲、傳唱紅色歌曲中走進(jìn)歷史、感受傳統(tǒng)，用稚嫩的歌聲表達(dá)對祖國的美好祝愿和部隊(duì)的真摯熱愛;每年組織一次紅色主題游，帶領(lǐng)幼兒參觀駐區(qū)營連榮譽(yù)室，瞻仰烈士陵園，孩子們透過歷史熟知老一輩官兵的奮斗歷程，了解了先輩們的英雄壯舉，從而更加珍惜來之不易的幸福生活;每年組織一次紅色故事會，把老紅軍、老一輩軍人爺爺們請進(jìn)幼兒園，為幼兒講述戰(zhàn)斗故事，感人創(chuàng)業(yè)艱辛。另外，一批新時期的優(yōu)秀軍人代表，軍運(yùn)會冠軍媽媽、帶兵育人模范軍人爸爸等先進(jìn)典型也是我們的特約輔導(dǎo)員，他們從新時代軍人的角度，運(yùn)用孩子的口吻講述強(qiáng)軍故事;每年組織一次紅色美術(shù)作品展，幼兒用靈巧的小手制作五星紅旗、軍旗軍帽，用手中的畫筆繪出心中的英雄等，表達(dá)對軍人的崇敬與愛戴;紅色基因在新一代軍人子女身上得到了延續(xù)。

（二）融入部隊(duì)元素，讓國防情結(jié)融入幼兒情感

軍隊(duì)幼兒園自身具有得天獨(dú)厚的紅色文化資源優(yōu)勢，在教育教活動中融入軍隊(duì)元素，能夠充分體現(xiàn)軍隊(duì)特色。軍隊(duì)幼兒園一般都設(shè)置在部隊(duì)營區(qū)內(nèi)，孩子們每天入園時看到的是手持鋼槍、身姿挺拔的哨兵，在營區(qū)碰到的是整齊劃一、威武雄壯的隊(duì)列，在操場上見到的是行動如風(fēng)、肅立如鐘的戰(zhàn)士。這些典型的日常軍人形象中包含著豐富的軍營文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出部隊(duì)教育在塑造人行為習(xí)慣、影響人思維模式的功能。軍隊(duì)幼兒園要注重從幼兒情感發(fā)展角度入手，組織開展富有“軍味”的活動，如：定期組織孩子“走軍營、學(xué)軍威”，帶他們到連隊(duì)、軍營、哨所，與戰(zhàn)士們一起參加軍事訓(xùn)練，向戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)，更加直接地感受軍營生活，培養(yǎng)幼兒愛國愛軍意識和吃苦耐勞精神。

（三）借助藝術(shù)形式，將紅色文化結(jié)晶為愛國情結(jié)

充分發(fā)揮軍隊(duì)藝術(shù)資源優(yōu)勢，把有文藝特長的戰(zhàn)士請進(jìn)幼兒園，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平，組織舞蹈、聲樂、表演等啟蒙學(xué)習(xí)，開展充滿“軍味”的舞蹈、快板、合唱、故事等多種形式的文藝活動，與孩子面對面編排節(jié)目，手把手指導(dǎo)表演，開發(fā)幼兒藝術(shù)潛能、提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。并組織師生到部隊(duì)慰問演出，與基層官兵聯(lián)歡，讓孩子們在與官兵同臺演出、近距離感受軍營文化、切身感受軍隊(duì)的光榮和神圣的同時，形成強(qiáng)烈的愛國情結(jié)。在“七一”舉辦“給黨過生日”，在“八一”舉辦“我也想當(dāng)兵”，在“十一”舉辦“我和祖國”等主題畫展，將幼兒繪制的帶有愛國主義元素的圖畫集中展示，形成特色教育資源。

（四）突出軍隊(duì)特色，讓國防教育充滿成長環(huán)境

在幼兒園園本教研課題中，引領(lǐng)教師深入開展豐富多彩的紅色教育活動，探索突出軍隊(duì)特色的《幼兒國防啟蒙教育課程》。幼兒國防啟蒙教育的核心就是學(xué)習(xí)革命精神、繼承革命傳統(tǒng)。幼兒在國防啟蒙教育中受到紅色文化的熏陶，被革命先烈和英雄人物的偉大精神與人格所感染，從而發(fā)展兒童獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等個性品質(zhì)和合作精神。