摘 要：在九年義務教育中，數學作為三大主科之一，在學生的學習生涯中占據重要地位。在小學數學的教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識也是極為重要的。培養(yǎng)小學生數學學習創(chuàng)新意識能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。本文分析了目前小學數學教學中存在的問題，并提出了提高學生數學創(chuàng)新意識的方法，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;創(chuàng)新意識;學習積極性

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）30-0045-02

引 ? ?言

影響小學生數學學習效果的因素有很多，如數學課程設置不合理、教學手段不適宜、教學設計不夠科學等，這些因素同時也不利于小學生數學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要從小學開始，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于促進小學生的個人未來發(fā)展，因此小學數學教學要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的數學成績。本文從四個不同的方面進行探索并提出建議，以促進小學數學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而提高學生對數學學習的興趣，最終達到提高數學教學效果的目的[1]。

一、創(chuàng)新情景數學教學手段

在數學教學中，融入情景創(chuàng)新教學手段，不僅能夠提高學生課堂學習的積極性，也能鍛煉學生團結協作的意識和能力，從而提高其創(chuàng)新意識，為其未來發(fā)展和學習打下堅實的基礎。

在實際課堂教學過程中，教師通過設置不同的情景來進行知識的傳授，能夠促進和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的建立，通過情景模擬能夠讓學生對解題思路進行發(fā)散性思考，解題的過程就是數學構思的過程，也是理順解題思路的過程。在情景模擬教學過程中，首先，教師要鼓勵小學生積極表達自己對解題思路的看法，然后積極參與到課堂教學中，這不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也能提高學生的學習成績[2]。其次，教師要注意應用數學語言，保證課堂內容與學生的理解力相匹配，循序漸進地提高學生對數學學習的興趣，調動學生的學習積極性，使其更加積極地參與到課堂情景模擬教學中。例如，在教學《圓柱和圓錐的體積》時，教師可以準備不同大小的圓柱體，讓學生測量物品的長寬高，之后計算出物體的體積，通過實踐讓學生自己總結出體積計算的公式[3]。

二、提高學生對數學的興趣

小學生的年齡較小，活潑好動，部分學生很難安靜下來，因此，在數學教學中，提高學生對數學的學習興趣非常重要。興趣是學習最好的老師，只有在有興趣的基礎上進行學習，學生才能更加積極主動地參與到數學課堂中，進而促進創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[4]。數學教學過程其實就是理論學習的過程，理論學習非?？菰锓ξ?，因此很難調動學生的學習興趣，甚至會有一部分學生產生厭倦情緒。在這種情況下，教師可以通過多種多樣的方式調動學生的興趣，提高學生對數學的好感度，如利用多媒體、幻燈片等。在課堂教學中，教師也要重視理論與實踐相結合的教學手段，讓學生在日常生活中感受到數學的魅力，調動對應用數學的興趣，進而提高學習效率。例如，在教學《認識左右、上下、前后》時，教師可以通過座位編號的手段進行教學，讓學生對座位編號進行確認和聯系，從而在實踐中了解前后、左右、上下的定義，提高學生對數學學習的興趣[5]。

三、通過合作學習的方式提高學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在小學數學課堂教學中，教師要重點培養(yǎng)學生討論合作的意識，從而促進學生進行思想的交流，進而促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在合作學習的過程中，學生之間的討論能夠讓學生從多個角度了解問題，進行多方面的思考和分析，從而開拓學生的思維，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生通過小組協作的方式討論問題，能夠更快更好地找到解決問題的方法[6]。創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎，在創(chuàng)新思維建立的基礎上，學生也會對數學學習產生極大的興趣。在小學數學教學中，創(chuàng)新思維需要通過有效的手段和方式進行培養(yǎng)，如逆向思維訓練，能夠讓學生更迅速地解答一些問題;聯想思維的訓練，能夠提高學生從多個方面思考問題的意識，進而提高其學習質量，并且聯想思維也能加深開拓思維的廣泛度和深度。

四、通過實踐活動促進小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在小學數學課堂教學中，教師要適當地加入實踐課程，讓學生在實踐教學中了解更多的數學知識，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過實踐活動，學生能從具體形象的事物中加強對知識內容的理解。例如，在教學《100以內數的認識》時，教師可以通過花生、玩具木棒等物品來進行教學，以加強學生對知識點的記憶，提高學生對數學的興趣。實踐活動教學不僅包括課上教學，教師還可以通過課下練習來實現，安排練習題時，教師可以設計一些具有樂趣的活動內容，讓學生在實踐中對數學知識有更加具體的認識和了解。小學生在實踐中學習，能不斷加強對知識點的認知和理解，也能對動手能力產生極大的興趣，有更強的成就感，從而提高學習效率。

結 ? ?語

綜上所述，在數學教學中，融入情境創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，通過合作學習的方式和實踐活動，不僅能夠提高學生課堂學習的積極性，也能鍛煉學生團結協作的意識和能力，從而提高學生的創(chuàng)新意識。小學的數學教師要不斷探索更多的教學手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而為學生個人未來發(fā)展奠定基礎。

[參考文獻]

劉銀鴿.簡析在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].新課程（上），2019（06）：196.

李成枝.小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].數學大世界（中旬），2018（06）：54-55.

宋家寧.淺談數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（47）：129.

代詩蓮.淺談小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].新課程（小學），2016（02）：54.

聶明全，胡發(fā)龍.淺談小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：229.

何宏銳.淺談怎樣在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（07）：11.

作者簡介：王少杰（1963.5—），男，甘肅甘谷人，中小學一級教師，研究方向：小學數學教學。