黃小姬

摘 要：在新課改背景下，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題不僅直接影響到了教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，而且還需要讓老師在課后進(jìn)行教學(xué)改革，因此本篇文章就將以初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題為主要探討主體，為問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策以讓音樂(lè)教學(xué)能有所改變。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策;探討與研究

在新課改背景之下，原有初中音樂(lè)教學(xué)變得不再能夠滿足教學(xué)需求，因此為了讓初中音樂(lè)教學(xué)能夠緊跟新課改要求，音樂(lè)老師需要觀察在初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在找到了問(wèn)題所在后，最關(guān)鍵的是還要能夠解決問(wèn)題，即對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。在初中音樂(lè)教學(xué)中，尋找問(wèn)題可以主要從兩個(gè)方面進(jìn)行思考，第一個(gè)方面是尋找老師自己在音樂(lè)教學(xué)中的不足，第二個(gè)方面則是觀察學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中是否存在問(wèn)題，接下來(lái)將進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、 新課改背景下初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生基本上無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)

音樂(lè)是每個(gè)人從出生就會(huì)接觸到的東西，因此可以說(shuō)人人都具備一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是實(shí)際上在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以發(fā)現(xiàn)普遍的學(xué)生都沒(méi)有音樂(lè)技巧，他們的學(xué)習(xí)僅僅是在課堂上模仿老師的腔調(diào)一遍又一遍地跟唱。造成這種問(wèn)題的主要原因是什么呢？其實(shí)質(zhì)上是因?yàn)閷W(xué)生雖然從小就會(huì)接觸到音樂(lè)，但是由于他們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，即會(huì)欣賞樂(lè)曲、哼唱樂(lè)曲，但是并不具備一定的哼唱技巧，僅僅是依靠模仿原歌曲進(jìn)行歌唱。另外，雖然學(xué)生會(huì)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些音樂(lè)課程，但是實(shí)際上小學(xué)的音樂(lè)課程給學(xué)生們帶來(lái)的啟示性作用并不大，所以大多數(shù)學(xué)生都不能夠從小學(xué)音樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，壘實(shí)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是不可否定的是一個(gè)班級(jí)之中總會(huì)有一些音樂(lè)表現(xiàn)力好的學(xué)生，其具備著一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，雖說(shuō)不高，但是基本能夠滿足初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。

（二） 音樂(lè)課堂教學(xué)方式無(wú)趣味

在初中音樂(lè)課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個(gè)二個(gè)面色緊張，認(rèn)真地在聆聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)備模仿跟唱將要學(xué)習(xí)的歌曲，然而實(shí)際上初中音樂(lè)課程作為一個(gè)副科主要的作用就是陶冶學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)情操，讓學(xué)生在拋開(kāi)主科學(xué)習(xí)以外能夠感受到樂(lè)曲帶來(lái)的享受。那么究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上無(wú)法放松享受對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？主要原因是因?yàn)樵瓉?lái)的音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于老套無(wú)趣味，在新課改的背景之下，原有的音樂(lè)教學(xué)方式早已不能滿足教學(xué)需求，所以老師需要緊跟時(shí)代腳步，采用一些新興的教學(xué)方法。但是在教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際過(guò)程中，由于各種各樣的情況，例如有些老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是他的創(chuàng)新是比較盲目不符合實(shí)際情況，因此在使用過(guò)程中，依然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)不是一件快樂(lè)的事。因此老師在對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，主要應(yīng)該根據(jù)教學(xué)班級(jí)的情況進(jìn)行改革，而不能盲目改革，因此符合實(shí)際情況的創(chuàng)新教學(xué)的方法尤為重要。

（三） 學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最好的老師，一直都是毋庸置疑的真理，因此學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是需要一定學(xué)習(xí)興趣的，如果學(xué)生具備一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)課堂將更加活躍，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲。然而實(shí)際上學(xué)生們?cè)诔踔休^為緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，時(shí)時(shí)刻刻都在掛念著自己未完成的作業(yè)或者是根本就沒(méi)有把音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，更別提對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)具備一定的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 老師的音樂(lè)教學(xué)水平有限

由于每一個(gè)地方的教學(xué)資源不同，所以在一些不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校對(duì)副科老師的要求都較低，這就直接導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)校的老師的音樂(lè)教學(xué)水平都不高，另外甚至有一些地區(qū)根本就不具備真正的音樂(lè)老師，更不要說(shuō)對(duì)音樂(lè)老師有什么要求。那么到底是什么導(dǎo)致了這種情況的出現(xiàn)呢？主要是因?yàn)閷W(xué)校不重視副科教學(xué)，對(duì)音樂(lè)任課老師的要求較低，而音樂(lè)任課老師由于教學(xué)水平有限，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)就自然不會(huì)重視教學(xué)方法，而學(xué)生受到其他科目的影響，在副科學(xué)習(xí)時(shí)就以為自己可以在這樣的課堂上任意休息而不用顧及是否能夠收獲知識(shí)?？梢?jiàn)如果學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)老師們就會(huì)受到影響，但是歸根結(jié)底最主要的決定角色是老師，因此無(wú)論外界環(huán)境如何，音樂(lè)老師都應(yīng)該對(duì)自己的音樂(lè)教學(xué)水平有所認(rèn)知，在音樂(lè)課堂上更是要注意帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五） 老師缺乏一定的教學(xué)組織能力

在音樂(lè)課堂上不僅需要美妙的歌聲，更是需要老師具備一定的教學(xué)組織能力，因?yàn)槿绻粋€(gè)音樂(lè)老師具備一定的教學(xué)組織能力，那么就可以組織和設(shè)計(jì)出與學(xué)生興趣相關(guān)和與實(shí)際學(xué)習(xí)相符合的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，及一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)老師能夠保證班級(jí)能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境時(shí)，此時(shí)整個(gè)班級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量也自然而然能夠得到保障?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)中老師需要具備一定的音樂(lè)教學(xué)組織能力，以滿足音樂(lè)教學(xué)的基本需要。

二、 新課改背景下初中音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（一） 從最基本的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始教學(xué)

由于大部分學(xué)生都不具備音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以為了保證學(xué)生們都能夠跟上音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，音樂(lè)老師應(yīng)該從最基本的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始教學(xué)以滿足學(xué)生們基本的學(xué)習(xí)需求。那么該如何從最基本的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始教學(xué)呢？俗話說(shuō)音樂(lè)是全世界共同的語(yǔ)言，所以說(shuō)最基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該是從基本的樂(lè)理和發(fā)音開(kāi)始，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)有最基本的認(rèn)識(shí)，即保障學(xué)生在跟唱音樂(lè)時(shí)能夠不出錯(cuò)。從最基本的教學(xué)開(kāi)始還需要一定的教學(xué)方法，即是采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法還是采用一些新穎的教學(xué)方式呢？答案是肯定的，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于老套，大部分學(xué)生都比較深?lèi)和唇^，因此老師需要采用新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。例如音樂(lè)老師可以利用多媒體能夠很好地傳播聲、像、視頻等特點(diǎn)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)。當(dāng)開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí)，主要步驟為進(jìn)行查找音樂(lè)資料、科學(xué)備課，然后進(jìn)行試講準(zhǔn)備，即保證傳統(tǒng)教學(xué)能夠和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，最后在課堂上展示音樂(lè)教學(xué)成果，并向?qū)W生調(diào)查他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受，爭(zhēng)取音樂(lè)教學(xué)方式能在之后的教學(xué)中有更好的改進(jìn)。

（二） 增添音樂(lè)課堂的趣味環(huán)節(jié)

如果一個(gè)音樂(lè)課堂讓學(xué)生保持在緊張狀態(tài)，不能有絲毫的放松，顯然這樣的音樂(lè)教學(xué)是失敗的，因此在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中為了保證音樂(lè)課堂具備一定的趣味性，音樂(lè)老師需要在音樂(lè)課堂當(dāng)中增添一些趣味環(huán)節(jié)。例如老師可以在音樂(lè)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的小游戲。老師需要在課前準(zhǔn)備好一定的道具“花”“鼓”“蒙眼眼罩”等，在進(jìn)入班級(jí)之后，老師需要迅速地向?qū)W生們說(shuō)明規(guī)則，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠知曉規(guī)則從而更好更快地進(jìn)入角色。例如老師在開(kāi)始時(shí)作為擊鼓人，當(dāng)開(kāi)始擊鼓后，學(xué)生們就需要開(kāi)始依次傳花，當(dāng)鼓聲停后，手中有花的同學(xué)就需要上講臺(tái)為其他同學(xué)表演一首音樂(lè)老師曾經(jīng)教授過(guò)的歌曲，接下來(lái)的擊鼓人則變?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)，依次循環(huán)直到游戲結(jié)束。這樣的游戲不僅可以讓學(xué)生們感覺(jué)到鼓聲的美妙，而且還可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行成果展示，與此同時(shí)這也是對(duì)教師教學(xué)成果的展示。另外，在音樂(lè)課堂上還可以有很多其他趣味環(huán)節(jié)，主要還是需要老師和學(xué)生在課后去思考如何才能將音樂(lè)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（三） 提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中如何來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都是困擾音樂(lè)教師的問(wèn)題，音樂(lè)學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，音樂(lè)可以將人帶到不同的場(chǎng)景中去，一首音樂(lè)甚至還可以勾起人的傷心往事，可見(jiàn)音樂(lè)的魅力無(wú)窮無(wú)盡。首先，老師除了需要滿足基本的教學(xué)需求以外，其實(shí)還可以滿足學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，因?yàn)橐魳?lè)課本上的音樂(lè)內(nèi)容主要是一些音樂(lè)大師的作品，而學(xué)生作為一名平凡人，往往會(huì)對(duì)流行音樂(lè)感興趣，因此老師可以從每堂一首流行音樂(lè)開(kāi)始全新的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生知道時(shí)代在進(jìn)步，音樂(lè)課堂也不會(huì)落后。其次，就是老師要去了解學(xué)生們的音樂(lè)喜好，例如大部分學(xué)生都喜歡周杰倫的歌曲，老師就可以去搜尋一些相關(guān)的歌曲，并將其音樂(lè)特色和課本中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就能夠收獲到雙份的音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)然，實(shí)質(zhì)上在音樂(lè)這一領(lǐng)域有著很多好歌，最終主要還是要看音樂(lè)老師如何介紹給學(xué)生。

（四） 老師需要在課余時(shí)間對(duì)自我進(jìn)行提升

由于音樂(lè)老師的教學(xué)水平有限，所以為了讓音樂(lè)教學(xué)能夠有更多的發(fā)展，這就要求老師在課余時(shí)間對(duì)自我進(jìn)行提升，這不僅是要求音樂(lè)老師需要對(duì)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升，而且是要要求音樂(lè)老師在教學(xué)方式與方法方面能夠有所提升。那么老師要怎樣才能夠提升自己呢？音樂(lè)老師的提升主要分為兩個(gè)方面，一方面是自我音樂(lè)素養(yǎng)的提升，這就需要老師一直保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，不管是通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是可以的，通過(guò)書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種不錯(cuò)的選擇。另一方面就是需要老師在教學(xué)方法與方式有所提升，提升這個(gè)方面的能力也是具有多種方式，但是關(guān)鍵是在有了教學(xué)方法后，老師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，以檢測(cè)這樣的教學(xué)方法是否真實(shí)有效。例如微視頻教學(xué)法，微視頻可以作為課前導(dǎo)入使用，也可以作為課中補(bǔ)充，最后還可以在音樂(lè)課快結(jié)束時(shí)使用，使用節(jié)點(diǎn)不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果就有所不同，這就需要老師在使用結(jié)束后去詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而再次對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（五） 掌握現(xiàn)代教育方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)十分重要的作用就是陶冶學(xué)生的情操，其實(shí)實(shí)質(zhì)上音樂(lè)還有很多作用，例如其還可以對(duì)學(xué)生起到一定的教育與啟發(fā)等作用，即讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中看到前進(jìn)的方向，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況而努力。想要讓音樂(lè)展示出這些作用就需要老師具備一定的教學(xué)組織能力，因此老師需要掌握一定的教育方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生處于初中階段就意味著他們處于青春期，青春期的孩子情緒波動(dòng)大，因此老師可以通過(guò)一些較舒緩的音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行自我放松、找尋自我。另外，音樂(lè)還有著很好的暗示作用，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)差，所以老師可以將科學(xué)的教育方法與音樂(lè)相結(jié)合，以幫助學(xué)生改善心態(tài)。

在初中教學(xué)中，雖然音樂(lè)不是主要科目，但是其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的影響，因此不管音樂(lè)教學(xué)是不是主要科目，老師和學(xué)生都應(yīng)引起一定的重視。在初中音樂(lè)教學(xué)中存在很多教學(xué)方式，但是在新課改背景下，有一些教學(xué)方式顯然不再適用，因此音樂(lè)老師在課余時(shí)間需要研究初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)老師找到了問(wèn)題的所在后，可以組織多名音樂(lè)老師進(jìn)行探討，對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的解決方案，以讓音樂(lè)教學(xué)得到更好發(fā)展。

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