林文獻(xiàn)

教研強(qiáng)則教育興（黃從廷《加強(qiáng)教研隊伍管理 打造優(yōu)質(zhì)教研人才》，《福建教育》2018年第10期），教研永遠(yuǎn)在路上。教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開教研這個環(huán)節(jié)。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，新型的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致新教研的出現(xiàn)。

一、新時代中職語文教研的傳承

新時代中職語文教研的傳承首先要重視語文元素的回歸。中職語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教研應(yīng)該符合語文學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律和基本要求，即教研應(yīng)該有語文味、課堂味、中職味等中職語文學(xué)科的基本元素。

1.中職語文教研，應(yīng)重視對語文學(xué)科基本元素的探索

語文學(xué)科的基本特性是工具性，語文教學(xué)要落實知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)這三維目標(biāo)。聽、說、讀、寫是一節(jié)語文課應(yīng)具備的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。中職語文教研要以此為重點開展教學(xué)探索和研究，并在這些方面做足文章，培養(yǎng)中職學(xué)生這幾個方面的基本素養(yǎng)。如在詩歌《致橡樹》和文言文《勸學(xué)》的教學(xué)中，尤其要重視聽與讀;議論文《讀書人是幸福人》一文的教學(xué)，要重視說與寫;語文綜合實踐活動課《誦讀經(jīng)典古詩? 弘揚傳統(tǒng)文化》的教學(xué)，要注重聽、說與讀等。

2.中職語文教研，應(yīng)以有效課堂教學(xué)研究為主要方向

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是課堂改革的重要內(nèi)容;有效課堂是課堂教學(xué)的生命線，也是中職語文教研不變的主題。新時代中職語文教研應(yīng)重視課堂教學(xué)中新方式、新方法、新策略的研究。中職語文改革的重點就在于把課堂教學(xué)的主線緊緊把握在手中，那些拋開課堂教學(xué)實際的教研，絕對不是有效的教研。

二、新時代中職語文教研的創(chuàng)新

進(jìn)入新時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)實生活和教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛，這也為教研的創(chuàng)新提供了理論依據(jù)和新技術(shù)的支撐。中職語文教研的創(chuàng)新可以做到內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新。

1.中職語文教研內(nèi)容的創(chuàng)新

新時代中職語文教研既要有語文學(xué)科教研的基本元素，也應(yīng)該有創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在課內(nèi)內(nèi)容與課外拓展、語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合等方面。

（1）中職語文教研要注重課內(nèi)內(nèi)容與課外拓展相結(jié)合

如果語文學(xué)科的教學(xué)僅僅局限于課本知識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不利于學(xué)生知識面的拓展，更無法全面提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，也與當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“書香校園，智慧閱讀”的理念相違背。因此，中職語文教研要探討的是不能因為功利性教學(xué)而扼殺學(xué)生的課外拓展。教研中，在對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容探討的基礎(chǔ)上，還要探討并規(guī)劃中職學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和活動，讓課外拓展更好地為提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)服務(wù)。如在經(jīng)典古詩文的教研設(shè)計方面，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，讓學(xué)生了解對聯(lián)的有關(guān)知識，并找尋自己喜歡的一副對聯(lián)，了解民俗等，從而激發(fā)中職學(xué)生走進(jìn)生活、學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）中職語文教研要注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合

中職學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才為主要方向，這注定中職語文課必須具有職業(yè)特色。在這種情況下，創(chuàng)新構(gòu)建具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要（曹宇星《互聯(lián)網(wǎng)+教研：面向新時代的發(fā)展—訪華南師范大學(xué)胡小勇教授》，《數(shù)字教育》2019年第2期）。在語文教研中應(yīng)充分考慮中職教育的現(xiàn)狀與特點，充分考慮各專業(yè)的差異以及學(xué)生的差異，從而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化整合，并進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，做到語文與專業(yè)的融合，從而為學(xué)生專業(yè)的成長服務(wù)，讓語文走進(jìn)專業(yè)，讓專業(yè)學(xué)科有語文味。如對于汽車制造和檢修專業(yè)，我們教研時可以探討與專業(yè)教師一同來編寫校本教材《汽車的發(fā)展史》或《時代與交通》等，并利用校本教材來實施教學(xué)，真正實現(xiàn)中職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。

（3）中職語文教研要注重語文與信息技術(shù)的深度融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，中職語文教研的內(nèi)容也離不開信息技術(shù)綜合應(yīng)用這一話題。只有真正實現(xiàn)信息化教學(xué)，做到中職語文學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，高效的中職語文課堂教學(xué)才有可能實現(xiàn)。新時代中職語文教研的一項重要內(nèi)容就是語文學(xué)科如何實現(xiàn)與信息技術(shù)的深度融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和成效，提高中職語文課堂的教學(xué)效果，讓每一位教師、每一個學(xué)生都能成為新時代科技發(fā)展的受益者。

2.中職語文教研形式的創(chuàng)新

中職語文教研不僅限于內(nèi)容的創(chuàng)新，在形式上也必須創(chuàng)新。

（1）新時代中職語文教研新形式：名師工作室引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的，個人的能力又是有限的。隨著新世紀(jì)課堂改革的深入，許多地區(qū)建立了學(xué)科的名師工作室。筆者認(rèn)為，中職語文教研可以發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，利用名師效應(yīng)組建中職語文教研核心團(tuán)隊，構(gòu)建中職語文教師發(fā)展研修共同體，從而帶動學(xué)校、地區(qū)教研的可持續(xù)發(fā)展。名師工作室通過開放討論、主題沙龍、案例會診、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，重點在教師專業(yè)發(fā)展、課題研究、課堂教學(xué)研討、示范課觀摩課和教學(xué)技能競賽等方面起到業(yè)務(wù)指導(dǎo)與引領(lǐng)的作用（陳雪芳《名師工作室研修機(jī)制的“一二三四”》，《福建教育》2017年第45期）。

（2）新時代中職語文教研新形式：遠(yuǎn)程式、協(xié)同式

《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》也為中職的教學(xué)和教研指明了方向。在新時代，教研要突破局限，打破以往教研局限于本校本組教師“面對面”的校本教研。我們很有必要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，打破教研的時空限制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教研活動，做到線上線下有機(jī)融合。這樣的教研，既富有時代特點，又豐富了信息化的課堂教學(xué)研究，與面對面的教研方式形成了互補(bǔ)。

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校的校本教研往往先是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，久而久之就沉寂而沒有了生機(jī)。究其原因是教研的人員單一，教研的內(nèi)容單一，創(chuàng)新力不足。要打破這個局面，傳統(tǒng)的辦法就是走出去、引進(jìn)來，進(jìn)行校際教研。較之校本教研，校際教研的確更有活力，但是，由于人力、財力、精力的原因，校際教研往往只有在上級教研機(jī)構(gòu)的推動下才可能實現(xiàn)，更何況這種非常態(tài)性的教研一年都難以開展一兩次，可見是杯水車薪，無法真正解決日常教學(xué)教研中遇到的難題。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程可視化的教研提上了日程。未來的教研不再單純是本校本學(xué)科教師之間的教研，校與校之間的教師，甚至不同地區(qū)、不同國家的教師都可以舉行遠(yuǎn)程教研，人們通過QQ群、微信群或遠(yuǎn)程可視化系統(tǒng)，隨時可以進(jìn)行教研活動，倘若遇到某一難題，可以邀請各地的教研隊伍進(jìn)行協(xié)同式教研，像醫(yī)生會診一樣及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性或特性問題，做到精準(zhǔn)教研。

（3）新時代中職語文教研新形式：多學(xué)科、大教研

前文我們談到中職語文教研不再局限于本學(xué)科內(nèi)，中職語文學(xué)科和專業(yè)的融合必然是新教研的一個重要方面。因此在教研形式上就應(yīng)該改變過去同一教研組內(nèi)的單一教研方式。新時代教研應(yīng)該是有多學(xué)科參與的大教研，甚至舉行同一年級、同一專業(yè)所有學(xué)科教師的教研，讓每一位教師根據(jù)學(xué)生的特點，提出適合本專業(yè)甚至各個學(xué)科的教學(xué)策略。當(dāng)然，這種大教研需要學(xué)校層面或市區(qū)教研機(jī)構(gòu)去組織，發(fā)揮集體的力量。

總之，新時代，新實踐，新探索，中職語文教研要與時俱進(jìn)，要與新時代信息技術(shù)深度融合，要傳承，更要創(chuàng)新，只有這樣，中職語文教學(xué)才會永遠(yuǎn)鮮活，中職語文課堂才會魅力無窮，從而更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

（基金項目：莆田市職教中心立項課題，編號：ptzj2018012）