梁艷

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。數(shù)學(xué)老師也紛紛配合學(xué)校和教育部開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率獲得了很大的提升。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著一些問題，需要初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)從業(yè)者不斷努力，研究解決這些問題的辦法。

關(guān)鍵詞：精講多練;初中數(shù)學(xué);高效課堂

從當(dāng)前數(shù)學(xué)的教育教學(xué)來看，初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)比較簡(jiǎn)單，一般就是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并不是非常重視，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解。很大一部分初中老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來了解學(xué)生，盡管也能夠使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，但是教學(xué)效率卻沒有取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確指的是老師只是簡(jiǎn)單地根據(jù)書本上的知識(shí)來進(jìn)行授課，對(duì)于書本上衍生出來的東西并不能讓學(xué)生有一個(gè)很好的了解。數(shù)學(xué)老師常用的教學(xué)方式就是對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行大量的講解而不留給學(xué)生更多的時(shí)間來計(jì)算和思考問題。這就使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是非常的高，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也是很不利的。

2.教師專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師的專業(yè)知識(shí)并不強(qiáng)。雖說初中生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自主性，但是對(duì)于一些問題的認(rèn)知還不是很深。初中的數(shù)學(xué)老師除了需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)和思考問題。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地方，初中數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)于自身的教學(xué)任務(wù)也不是十分上心，這些對(duì)于教學(xué)效果的提高都不是非常有利。大部分的學(xué)校并不能提供一個(gè)科學(xué)和完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)要求。對(duì)于如何提高學(xué)生和老師之間的關(guān)系，提高老師的授課水平缺少研究。大部分的數(shù)學(xué)老師跟學(xué)生之間缺乏溝通與交流。

很多的數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)只是停留在對(duì)于書本知識(shí)的講解，很少會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力的提高。有的數(shù)學(xué)老師也不是十分理解數(shù)學(xué)題目中的原理，對(duì)于數(shù)學(xué)題目的講解也只是照本宣科，并不能進(jìn)行一個(gè)深入而全面的教學(xué)。很多學(xué)生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出來的，這就使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作很難開展，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況也不是很好，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是不利的。

3.教師的教學(xué)手段單一

根據(jù)以往數(shù)學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)老師主要以講授數(shù)學(xué)知識(shí)為主，其次以題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生鞏固自身的知識(shí)。學(xué)生很容易在這個(gè)過程中失去對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生排斥的心理。

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說。因此，數(shù)學(xué)老師就要把提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式死板固化，學(xué)生很難投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)難度隨著學(xué)生年級(jí)的增加會(huì)有所上升，尤其是在學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)理解不全面和消化不良的情況。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度極高，很多的數(shù)學(xué)語言不能轉(zhuǎn)化為文字語言，自己也不理解做題的方式和技巧。

二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施和手段

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是老師進(jìn)行教學(xué)的第一步，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就需要解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變以往以講授數(shù)學(xué)知識(shí)為主的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上來。數(shù)學(xué)老師在課程安排上要留出充裕的時(shí)間來給學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中也要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，讓學(xué)生在有序的教學(xué)工作中感受學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

2.提升老師的專業(yè)知識(shí)

新課標(biāo)改革對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式都提出了新的要求。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)這些要求完善自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)信心和教學(xué)責(zé)任心;數(shù)學(xué)老師要不斷豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)和知識(shí)面，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂豐富多彩起來;此外，數(shù)學(xué)老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天分的差異，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中最好能做到因材施教。在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探索精神和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.多樣化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)手段的發(fā)展，教育教學(xué)工作也引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)老師不能固守原有的教學(xué)模式，而應(yīng)該適合時(shí)代的需要，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷革新教學(xué)手段。在初中的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師可以采用情境教學(xué)法、小組教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂法等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以把學(xué)生按照人數(shù)來分組，然后根據(jù)課本教材知識(shí)提出一些簡(jiǎn)單但是需要學(xué)生思考的問題。此外，數(shù)學(xué)老師還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，用情境來帶入課堂，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)在初中的教學(xué)中占有十分重要的位置，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，教師的教學(xué)手段單一，教師的專業(yè)水平不夠等問題。提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平就需要初中數(shù)學(xué)老師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，提高自身的專業(yè)化水平和豐富教學(xué)的手段。

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