呂小燕

摘 要：普通高中數學課程標準將數學課程目標從雙基拓展為四基目標，新增了“基本活動經驗”和“基本思想”。筆者對課堂教學如何積累數學基本活動經驗作了探究，得出了課堂教學中要更加注重生活與數學的聯系，給學生操作與實踐的機會，讓學生在活動與思維中積極探索結論，以積累數學基本活動經驗，落實數學的思想性，提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：積累;數學;基本活動經驗;思想

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-070-2

數學源于生活，很多日常的生活經驗都能為學生積累基本的數學活動經驗。教師應引導學生從生活中挖掘，提煉素材，尋找實際背景，在操作實踐中積累基本活動經驗。同時，教師也要將基本活動經驗與已有生活經驗進行對接。有些老師已經關注到了學生的生活經驗對于學生數學學習的價值。但是，在以前的課堂教學中，由于過于強調“雙基”，在由生活經驗向數學活動經驗的提升方面，還有很大的潛力可挖。

四、關注基本活動經驗背后的思想性

總之，數學思想是數學科學發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索和研究數學所依賴的基礎，也是數學課程教學的精髓，理應成為數學課堂教學的一部分。因此，基本活動經驗必須關注經驗背后的思想性。數學活動經驗并不僅是解題的經驗，更重要的是思維的經驗，是在數學活動中思考的經驗。這種經驗的積累對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要，對于學生良好人格的塑造也有著不可替代的作用。因此，教師應引導學生積累真正的數學活動經驗，從而讓數學思想落地生根。

（作者單位：南京市臨江高級中學，江蘇 南京210000）