歐陽紹萍

【摘要】在初中教育體制改革不斷深入背景下，學生在教學活動中的地位也得到了進一步凸顯。教師是各項教學活動的組織者、指導者，其教學態(tài)度、方式會給學生的學習興趣、質量帶來直接影響。因此，為了給學生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師應結合學生不同階段的發(fā)展需求來制訂更科學完善的教學計劃。

【關鍵詞】初中語文;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來講，主要指的是教師在實際授課中，要堅持以學生終身發(fā)展、全面適應社會發(fā)展需求為重點，為學生今后的學習成長奠定堅實基礎。為此，教師應突破以往授課理念與模式的種種局限，從不同角度來優(yōu)化學生創(chuàng)新思維能力、堅韌學習意志的科學培養(yǎng)，進一步挖掘學生各方面的潛能優(yōu)勢，通過新穎、多樣化教學策略方法的靈活引用來構建更生動、高效的語文課堂，完善學生核心素養(yǎng)的科學培養(yǎng)。

一、開拓教學資源增強學生學習興趣

語文知識通常與學生的實際生活有著密切聯(lián)系，學生在日常生活中能夠接觸到各類語文知識。對此，在實際授課中，教師應注重語文知識與學生實際生活的密切聯(lián)系，真正構建出寓教于樂的教學氛圍，實現(xiàn)對學生興趣愛好的全面把握，通過對各類生活資源的全面挖掘與靈活引用來進一步豐富授課內(nèi)容，從不同角度來調動、增強學生的學習興趣。語文知識的學習往往離不開深厚人文知識的有力支持，教師要想全面激發(fā)、增強學生學習興趣，就要為學生挖掘出更豐富多樣的語文學習資源，就要重視課內(nèi)外資源的有機整合，基于新穎的技術手段來優(yōu)化各類教學資源的有機整合，然后通過PPT課件等形式呈現(xiàn)給學生，這樣既可以讓學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠實現(xiàn)透徹理解。

比如某教師在講解《社戲》這篇文章時，就先為學生介紹了紹興地方戲具有哪些特點，然后聯(lián)系學生實際生活展開相關情節(jié)。同時，教師又基于課外讀物來培養(yǎng)閱讀習慣，以此來進一步增加學生的閱讀量。這樣學生在對各種知識文化理解、接觸、把握的過程中，自身也會形成良好的人文素養(yǎng)。此外，教師還鼓勵學生通過參與一些課外活動、社會調查等實踐活動來不斷拓展自身思考觀察能力。

又如某教師在講解《秋頌》過程中，就組織學生通過秋游這一活動的開展來增強對秋天的真實體會，讓學生通過觀察、觸碰等方式來對所學內(nèi)容產(chǎn)生深刻體會，充分認識到秋天的特征，以及豐收的歡喜，從詩句中真正領略到作者對秋天的贊美、熱愛。

二、創(chuàng)設教學情境提升學生學習效果

在信息時代高速發(fā)展背景下，廣大語文教師也要真正做到與時俱進，通過計算機信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等手段的靈活引用來優(yōu)化教學情境創(chuàng)設，以此來從不同角度激發(fā)學生的學習興趣，促進其課堂學習效果與效率的大幅度提升。

比如某教師在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇文章時，就在備課中搜集了電影、電視劇《水滸傳》的一些片段，并將其整理制作成了課件，然后在課堂上，基于多媒體來為學生播放。這樣既有助于學生課堂專注力的不斷增強，也能夠著重從學生視覺、聽覺方面帶來一定沖擊，進一步激發(fā)、增強學生學習興趣，有助于學生綜合學習能力的不斷提升，學生在學習、掌握相關知識內(nèi)容的基礎上，其情感認知也能夠得到不斷豐富，能夠對魯達那種愛憎分明的品行進行積極學習，給其核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展帶來積極影響。

三、構建開放式課堂，完善小組學習

在語文課堂上，為了吸引更多學生積極主動參與其中，取得更理想的授課效果，給學生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師可以基于小組合作教學這一方式來優(yōu)化開放式課堂的科學構建，以此來全面激發(fā)學生的主觀能動性，從整體上增強學生的參與感，讓學生在學習探究中進一步拓展自身實踐能力等素養(yǎng)，進而促進授課水平的全面提升。

比如某教師在講解《論語十則》過程中，就引導學生通過小組合作交流的方式來對其中蘊含的人生道理做出深入思考，并促使其聯(lián)系自身在日常人際交往中遇到的各類問題做出深刻反思。這樣既可以引導學生對所學知識有透徹理解，學生在互動交流中也能夠清楚認識到自身存在的不足之處，進一步優(yōu)化學生對人際交往技巧的掌握，培養(yǎng)學生形成積極向上的價值觀念，從而為其核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支持。另外，教師也要通過不斷的學習積累來提升自身綜合素養(yǎng)，進而設計出更生動、高效的教學活動，吸引更多學生全身心參與其中。

四、注重實踐與理論知識的有機整合

在實際授課中，教師應重視、完善理論與實踐的有機整合，在實踐中引用教學知識來為學生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展帶來積極影響。要真正讓學生掌握課堂學習主動權，盡可能多地為學生提供表現(xiàn)自我、挖掘潛能的機會，讓其在參與各類實踐活動、小組探究中進一步完善知識的引用能力。在正式授課之前，教師可以基于不同階段學生的認知水平來進行教學目標的科學設置，這樣學生在完成這一目標之后，對所學文章內(nèi)容也會產(chǎn)生一個大致了解。另外，還要積極鼓勵學生增加課外閱讀，完善寫作練習，引導其將自身想象力、創(chuàng)新力充分發(fā)揮出來，讓學生在思考、自省與積累中得到顯著提升。同時，在完善學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上，對于學生良好競爭意識的形成，以及團隊協(xié)作精神的發(fā)展也要給予足夠重視，為學生今后更好地融入社會提供有力支持。

五、加強德育滲透，提升學生人格修養(yǎng)

在語文課堂上，除了理論知識的講解，以及學習方法的傳授，還要重視德育滲透。作為我國社會主義道路的建設者，學生正直品格的形成發(fā)展，以及仁愛情懷等是其人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，在實際授課中，教師應準確把握各種契機，努力向學生傳播正能量，給學生帶來潛移默化的影響，給其高尚人格的形成創(chuàng)造良好條件。同時，教師還可以基于授課內(nèi)容來為學生的思維、行為習慣帶來積極引導。

比如在開展“人與環(huán)境”的教學活動中，教師就先引導學生正確認識到人與環(huán)境一直是共存的關系，使其了解良好的生態(tài)環(huán)境可能給人們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊?。通過這一學習探究過程，學生的責任感能夠得到顯著增強，也能夠產(chǎn)生良好的愛護環(huán)境意識。大自然的環(huán)境污染問題其實與每個人有著密切聯(lián)系，在實際授課中，教師要真正懂得從學生的實際生活入手，真正引導學生從自身做起、從點滴的小事入手，如不隨便丟棄廢棄物等，努力凈化自己周邊的生活環(huán)境。或者是組織學生多參與一些社區(qū)關于環(huán)保公益的活動，讓學生在實際參與中，真實地感受到加強對環(huán)境、小動物保護的那種喜悅感。這樣既有助于學生認知視野的進一步拓展，也能夠激發(fā)其思想情感共鳴，使其能夠對作者想要表達的意思有準確、深刻的理解。

六、結語

綜上所述，在新時代背景下，社會各界對人才綜合素質也提出了更高要求。在此背景下，初中教育也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，尤其是對于學生核心素養(yǎng)的科學培養(yǎng)，是現(xiàn)階段廣大語文教育工作者密切關注，且給予深入探究的焦點問題。對此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，給學生今后的語文學習、全面發(fā)展奠定堅實基礎，教師應重視新穎、多樣化教學策略與技術手段的科學、充分利用，以此來為學生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

[1]陳雪英.初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學探索[J].學周刊，2018（25）.

[2]楊鋒.初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學探索[J].學周刊，2018（15）.