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初中數(shù)學教學中滲透情感的研究

2019-12-26 07:06:24王繼武
課程教育研究 2019年50期
關鍵詞:滲透初中數(shù)學教學

王繼武

【摘要】以往初中數(shù)學課堂教學中,教師常常將“知識與技能”作為主要的教學目標,而忽視了學生“情感與價值觀”的培養(yǎng),以至于課堂教學效果不甚理想。在新課標下,教師在初中數(shù)學課堂教學中,必須要加強學生情感教育,并借助良好的情感教育以激發(fā)學生的致使內驅力,活躍課堂教學氛圍,完成教學目標。本論文以初中數(shù)學課堂教學為研究切入點,對初中數(shù)學教學中滲透情感的具體策略進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 教學? 情感價值觀? 滲透

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0032-02

就目前而言,在初中數(shù)學課堂教學中,教師受到傳統(tǒng)教學觀念、應試教學理念等因素的影響,在課堂教學中,均是以“知識與技能”為主要教學目標,而忽視了學生“情感價值觀”的培養(yǎng)。在這種教學模式下,以至于初中數(shù)學課堂教學氛圍枯燥、干澀,無法充分激發(fā)學生的學習興趣,以至于初中數(shù)學課堂教學效果不甚理想?;诖耍谛抡n下,教師必須要改變傳統(tǒng)的教學模式,并不斷優(yōu)化課堂教學模式,在教學中加強學生情感價值觀的滲透。

一、情感教育與初中數(shù)學教學

就初中數(shù)學這門特殊的學科而言,鑒于數(shù)學具有科學性、抽象性和嚴密性等特點,學生在學習的過程中,具有一定的難度。因而,在初中數(shù)學課堂教學中,如何激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣,促使學生更好地進入到課堂學習中,一直成為一線教師研究的重點。在眾多的影響因素中,情感雖然是一種主要的非認知因素,也對學生的認知學習具有主導性的作用。對此,我國著名的教學學家夏丐尊先生也曾明確指出“教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水。沒有水的池塘不能稱之為池塘,沒有愛就沒有教育”。由此可見,在課堂教學中,情感教育具有十分重要的價值。一方面,從心理學的角度上來講,在初中數(shù)學課堂教學中,只有加強學生的情感教學,才能促使學生保持學習的積極性和主動性,進而促使學生在初中數(shù)學學習中,努力克服學習中的困難,不斷激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣;另一方面,從智力活動的角度上來說,教師在具體的教學中,通過情感教學的滲透,可將情感的信號功能傳達給學生,并最大限度引起學生的注意,以更好地提升學生的智力活動,促使學生更好地進行初中數(shù)學學習[1]。

二、初中數(shù)學教學中滲透情感的途徑分析

1.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

情感屬于一種內心的感受,主要是通過情感的交流,使得人與人之間的距離不斷被拉近,進而促使人與人之間的交流和合作等更加順暢。基于此,在初中數(shù)學課堂教學中,實施情感教育的過程中,首先要創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境、奠定良好的教學氛圍,進而保障初中數(shù)學課堂教學順利開展。一方面,在構建良好教學環(huán)境時候,教師必須要充分借助個人的魅力,贏得學生的喜愛、信任等,并且在教學的過程中,對教材進行深入的研究和分析,明確數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系,并在講課的過程中充分借助自己的深情,去感染學生;另一方面,教師在構建良好教學環(huán)境的時候,必須要尊重和愛護學生。尤其是針對初中學生這一特殊的群體來說,正處于叛逆期,且興趣不夠穩(wěn)定。基于此,教師在數(shù)學教學中,必須要用心、用愛去包容學生,并與學生進行有效的溝通;最后,教師在構建良好的教學環(huán)境時,還必須要站在學生的角度上,與學生主動交朋友,與學生平等相處,在與學生一起鍛煉、一起學習的過程中,不斷拉近與學生之間的距離。

2.在初中數(shù)學課堂上滲透情感

(1)在教學設計上滲透情感

在滲透情感教育的目的下,教師在進行初中數(shù)學教學設計的時候,必須要改變傳統(tǒng)的教學設計方式,充分做到:一方面,在進行課程教學設計的時候,不應該只關注自己的講課框架,還必須要設置一些具有趣味性的環(huán)節(jié),以吸引學生的注意力,進而更好地進行情感滲透。例如,在進行“勾股定律”教學設計中就滲透了一定的情感,將一些具有趣味性的問題融入到教學設計中,進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的;另一方面,在具體進行教學設計的時候,還必須要改變傳統(tǒng)“一刀切”的設計模式,切實結合學生的知識接受能力存在差異的現(xiàn)狀,無論是在教學目標、教學內容、練習設計,還是作業(yè)設計的時候,均結合不同層次學生的實際情況,進行有針對性的設計,促使所有層次的學生在課堂學習中,均能有所收獲、有信心,樹立學好數(shù)學的自信心。

(2)創(chuàng)設一定的教學情感,實施情感教育

在初中數(shù)學課堂教學中滲透情感教育的時候,必須要借助一定的教學方式,使得初中數(shù)學課堂教學氛圍活躍起來,進而最大限度激發(fā)學生的學習興趣。在這一過程中,教師就可充分結合教學的內容,以及學生的學習情況、認知特點等,創(chuàng)設出一定的教學情境,進而使得初中數(shù)學課堂不再枯燥、不再空洞,使得初中數(shù)學的課堂教學更具有趣味性,進而最大限度調動了學生的情感,促使其積極主動參與到初中數(shù)學課堂學習中。

例如,在“正數(shù)和負數(shù)”教學中,教師就充分記住多媒體的形式,給學生播放了一段天氣預防,并指導學生在這一教學情境中,了解“-7℃、7℃”的具體意義。如此一來,在這種教學情境中,整個數(shù)學課堂教學氛圍變得更加活躍,也在很大程度上調動了學生的情感,集中了學生的注意力,并點燃了學生的學習熱情。

(3)積極鼓勵,讓學生體驗成功的樂趣

鑒于初中數(shù)學的學科特點,而初中學生的思維正處于發(fā)展的特殊階段,且每一個學生的思維能力也有所不同?;诖耍糠謱W生在初中數(shù)學的學習中,存在較大的難度。甚至部分學生在學習的過程中,由于自我認知不足、期望過高等,致使其在學習受挫中產(chǎn)生消極的情緒,以影響學生的發(fā)展。因此,教師在初中數(shù)學教學中滲透情感教育的時候,必須要在日常教學中,積極鼓勵和引導學生,以幫助學生順利攻克學習中的難點,進而幫助學生體驗到成功的樂趣。對此,相關的教學研究結果也充分表明:教師在具體的教學中,對學生進行經(jīng)常性的鼓勵和激勵,要比批評、挖苦學生效果好得多,更能激發(fā)學生的學習信心。

3.在數(shù)學作業(yè)中滲透情感教育

在初中數(shù)學課堂教學中,作業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié),不僅是學生進行知識鞏固的重要途徑,也是教師對學生進行情感教育的重要途徑。具體來說,教師在借助數(shù)學作業(yè)實施情感教育的過程中,必須要做到兩個方面:一方面,教師要對學生的數(shù)學作業(yè)進行認真批改,并在批改的過程中,找出學生存在的問題,以及關鍵點。同時,在對作業(yè)進行批改的時候,教師應采用鼓勵性的語言,盡量減少批評性語言的運用,進而實現(xiàn)情感教育的目的;另一方面,教師在借助作業(yè)對學生進行情感教育的時候,還要注重與學生之間的溝通。尤其是在面對作業(yè)存在問題的學生,教師必須要以真誠的態(tài)度與學生進行溝通,并感化學生。需要說明的是,在與學生進行溝通的過程中,必須要對學生的心理情況進行充分的把握,并確定出具體的溝通方式。并且在溝通中,還要對學生存在的問題和原因進行分析,然后在此基礎上給予具體的指導,不斷提升學生自身的能力。

結束語

綜上所述,在新課改背景下,傳統(tǒng)的“知識教育”目標已無法滿足當前的人才培養(yǎng)需求。教師必須要充分認識到加強學生“情感價值觀教育”的重要性,并在具體的初中數(shù)學課堂教學中,通過構建良好的教學環(huán)境、在教學過程中、在批改作業(yè)的過程中,完成情感教育的滲透工作。

參考文獻:

[1]楊慧連.初中數(shù)學教學中的情感滲透[J].數(shù)學學習與研究,2018(21):56.

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