史秀花
【摘要】老師的課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵,直接決定了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率,新課改下,老師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就要提升課堂的教學(xué)效果。文章探討了小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效率的方法,提出了合理的措施,希望給老師提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 提高? 課堂效率
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0233-02
老師在教學(xué)的過程中要站在一定的高度轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升課堂的教學(xué)效果只有這樣才能夠讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進他們的終身發(fā)展。讓小學(xué)生能夠把實際學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中,切實提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)興趣非常重要,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的加速器,一旦學(xué)生對于數(shù)學(xué)具備了學(xué)習(xí)興趣以后,就會主動參與到老師的教學(xué)中,學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得更加積極,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵同學(xué)們,不要害怕困難,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,是一個循序漸進的過程,老師可以先從簡單的題目入手,帶領(lǐng)同學(xué)們逐步加深,再做一些探究性的綜合題目,幫助同學(xué)們樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程中,老師可以給同學(xué)們講數(shù)學(xué)文化故事,講數(shù)學(xué)家的發(fā)明或者是一些有意思的實際生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)知識是豐富多彩的,就像空氣和陽光一樣充滿于我們的生活中。
二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境和和諧的課堂氛圍
在課堂學(xué)習(xí)的過程中,和諧融洽的課堂氛圍非常重要,只有在這樣的課堂氛圍上,學(xué)生才能更好的融入到老師的教學(xué)中,所以老師在教學(xué)的過程中要站在學(xué)生的角度思考問題,了解此階段學(xué)生的心理特點,使用幽默的語言來表達,活躍課堂的氛圍,讓同學(xué)們放下對老師的芥蒂,從而提高課堂的教學(xué)效率。另外老師給同學(xué)們創(chuàng)造合理的教學(xué)情景,讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識更好的和實際生活聯(lián)系起來,掌握相關(guān)的概念和定理,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
1.創(chuàng)設(shè)生活的情景
數(shù)學(xué)是自然學(xué)科,同是數(shù)學(xué)的,實際應(yīng)用性也非常強,我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是為了讓學(xué)生更好的生活解決在生活中遇到的問題,所以老師要及時對同學(xué)們進行素質(zhì)教育,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)都沒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系,這樣能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離,讓學(xué)生在心理上去接受數(shù)學(xué)知識,主動的去融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
2.創(chuàng)設(shè)探究性的情景
數(shù)學(xué)知識有一定的難度,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要探究。所以老師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)探究的情境,讓同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)知識,并且進行相關(guān)的探究。在打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如,教師給同學(xué)們提問:1+1=?;3+5=?4-2=?;6-2=?1+2=?;5+6=?學(xué)生會回答:1+1=2;3+5=8;4-2=2;6-2=4;1+2=3;5+6=11這時候老師讓大家仔細觀察這些書發(fā)現(xiàn)2和4是偶數(shù),2和8也是偶數(shù),但是3和11就是奇數(shù)。而等式中的相加減的項目是奇數(shù)還是偶數(shù)?利用這樣的對比大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)?此時學(xué)生會答:奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù),偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù),奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。沒有這種探究式的問題,學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下逐步學(xué)會了,他們就學(xué)會了發(fā)現(xiàn),同學(xué)們自己總結(jié)出了規(guī)律,體會到成功的樂趣,從而數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也就提高了,老師在教學(xué)的過程中也要思考怎樣創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠進入到老師的課堂教學(xué)中加以合理的引導(dǎo),提高學(xué)生的收獲。
三、顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
實際教學(xué)的過程中,老師要轉(zhuǎn)變自己的思想,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣才能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。五年級的小學(xué)生他們開始有了自己的想法,老師可以讓某個學(xué)生發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)知識的看法,不要害怕出錯,要鼓勵學(xué)生們敢于發(fā)表自己的觀點。老師也可以請學(xué)生指出老師在教學(xué)過程中的不足,而且還可以就某一個題讓同學(xué)們看看有沒有其它的解法,這樣對于同一類型的題目學(xué)生能夠掌握多種多樣的解法,學(xué)會從不同的角度看待問題,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
總結(jié)
總而言之,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是豐富多彩的,老師要不斷思考,不斷總結(jié),改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,提升課堂的教學(xué)效率。
參考文獻:
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[2]趙秀梅.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑,科學(xué)教育課堂,2011年8月