丁明霞

【摘要】在新課程背景下，教師需要及時(shí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，通過對教學(xué)理念、方法的反思與探討，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，改進(jìn)教學(xué)方式，樹立新型的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)模式，建立交流型的師生關(guān)系。教學(xué)反思有利于教師提高自身的知識素養(yǎng)與職業(yè)水平，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、處理與解決問題的能力，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】新課程? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 教學(xué)反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0142-02

新課程要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力、學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課程下，教師們應(yīng)當(dāng)對原有的教學(xué)模式進(jìn)行反思與探討，將自身角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面高素質(zhì)發(fā)展。

一、新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思與探討的意義

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生將來進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本工具。隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來，初中數(shù)學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)對自己數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行反思與探討，這對于教師自身素質(zhì)的提升、教學(xué)工作的開展以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成具有重要的意義[1]。

（一）提高教師的自身素養(yǎng)，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。

通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的不斷反思與探討，教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新的課程理論，并且通過教學(xué)反思能夠提高教師的道德感和責(zé)任感，從而促使教師不斷提高自身的知識素養(yǎng)和職業(yè)水平[2]。在反思教學(xué)的過程中，老師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，從而不斷地提升與完善自身存在的不足之處，這些將促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

“授人以魚不如授人以漁”，新課程要求教師從“教學(xué)生學(xué)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方法”。在教學(xué)反思的過程中，教師能夠不斷完善教學(xué)方法，從傳授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型教師，從而能夠積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這將有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的具體措施

（一）反思教學(xué)理念，樹立新型教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重向?qū)W生傳授知識，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)樹立新型的教學(xué)理念，意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法[3]。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，教師可以在課堂上提出任務(wù)，讓同學(xué)們自己制作一個(gè)圖形并對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，觀察圖形旋轉(zhuǎn)后得到的新圖形，從而使學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)與掌握知識，促使同學(xué)深刻理解自己所學(xué)的知識。

（二）反思師生之間的關(guān)系，建立交流型師生關(guān)系。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只是由教師一味地傳授知識，應(yīng)當(dāng)建立交流型的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到問題的探究與討論之中[4]。例如，在《隨機(jī)事件與概率》一課中，教師可以向?qū)W生提問搖骰子的點(diǎn)數(shù)是否為隨機(jī)事件，通過小組的形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考并與老師進(jìn)行探討，在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主地思考得出答案，這樣能增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且有利于學(xué)生理解所學(xué)知識。

（三）反思教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象、不易理解的學(xué)科，為了便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)過程中將書本中的理論知識與視頻、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。多元化的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)場景之中，從而提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在《中心對稱圖形》一課中，由于中心對稱圖形比較抽象，很難想象出圖形，導(dǎo)致學(xué)生不容易學(xué)習(xí)和理解知識。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體工具對中心對稱圖形進(jìn)行3D展示，使學(xué)生更加直觀地了解中心對稱圖形，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、結(jié)束語

教學(xué)是一個(gè)需要教師不斷完善自我的過程。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型的教學(xué)理念，不斷對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思與探討，在反思中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程的不足之處，改進(jìn)自己教學(xué)方法。教學(xué)的反思與探討是教師對自身的不斷完善，更是教師這個(gè)神圣事業(yè)的執(zhí)著的追求。通過教師不斷對教學(xué)理念及教學(xué)方式的完善，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到改善，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋惠. 新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思與探討[J]. 理科愛好者：教育教學(xué)版， 2009（3）：58.

[2]徐燕萍. 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思與對策[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2009（6）.

[3]魏揚(yáng). 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2012（7）：3-4.

[4]李俊， 儲(chǔ)東花. 新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的探討[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：中教版， 2006（8）：9-11.