彭鳳林

摘要：隨著新課改工作邁向新階段，對初中道德與法治教學(xué)工作開展提出了新的要求。為此，教師應(yīng)避免單一的向?qū)W生進(jìn)行知識“傳遞”，需關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受，降低理論知識的理解難度，使學(xué)生關(guān)注國家、時代發(fā)展問題，具有良好的個人修養(yǎng)、政治認(rèn)同、法治精神、理性思維與公共參與意識。在此，筆者依托自身工作經(jīng)驗，立足于時事熱點在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用必要性，展開對有效策略的分析。以期構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在“讀圣賢書”中，知曉“天下事”。

關(guān)鍵詞：時事熱點;初中道德與法治;教學(xué)應(yīng)用

引言：新課標(biāo)指出“教學(xué)工作開展應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，使他們形成正確的三觀，具有法治精神與政治認(rèn)同[1]”。道德與法治學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，教師如果只是一味地向?qū)W生進(jìn)行課本知識的講授，容易使他們感到枯燥、乏味。如何促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，使道德與法治課堂變得生動精彩，促進(jìn)中學(xué)生思政素養(yǎng)的發(fā)展，是長期以來廣大一線教師較為關(guān)注的熱點問題。而時事熱點具有內(nèi)容豐富、時效性強(qiáng)的特點，有助于使中學(xué)生理解理論知識、及時了解國際與國內(nèi)的時事新聞。從而，在促進(jìn)學(xué)生具有辯證思維、認(rèn)識法治重要性中，打造高效課堂。

一、淺議時事熱點在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的必要性

新課改的核心便是“以生為本”[2]。受應(yīng)試教育影響，很多教師習(xí)慣將自身當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，把教材視為教學(xué)全部，讓學(xué)生展開記憶性學(xué)習(xí)。這對于知識面廣泛、內(nèi)容繁雜的道德與法治學(xué)科來說，會使學(xué)生產(chǎn)生難學(xué)、枯燥的學(xué)習(xí)印象。為此，教師應(yīng)升級自身的課堂施教理念，促進(jìn)素質(zhì)教育落實，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。可引入時事熱點輔助教學(xué)，降低理論性知識的理解、吸收難度，使學(xué)生在具體事例、新聞事件的分析與解讀中，了解國家新政、最新發(fā)生的國際與社會熱點事件。這樣以來，既有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，能夠促進(jìn)教學(xué)相長;也將調(diào)動學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)熱情，使他們關(guān)注熱點新聞，具有社會責(zé)任感與強(qiáng)烈的使命感。

此外，從另一角度來說，科技的發(fā)展讓中學(xué)生了解、接觸外界社會的渠道變得更寬廣，這對于身心正發(fā)展處于不平衡階段的中學(xué)生來說，也是一種巨大的挑戰(zhàn)。譬如：短視頻平臺中所謂的“臺灣學(xué)者”發(fā)布抹黑祖國的言論，美化港獨分子、發(fā)表關(guān)于中國疫情的造謠言論等，容易對認(rèn)知能力不足的中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。只有促進(jìn)對時事熱點的全面分析，使學(xué)生建立正確的價值觀、世界觀、人生觀，”讓他們以辯證的思維方式去觀察、判斷問題，才能更好地助力學(xué)生全面發(fā)展。在獲取道德與法治知識、了解時事熱點新聞中，踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)民族自豪感，讓中學(xué)生擁有法治意識，具有政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、制度認(rèn)同等。

二、時事熱點在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)運用時事熱點

在初中道德與法治學(xué)中，良好的教學(xué)導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，運用時事熱點也是其中之一。如在人教九年級上《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教學(xué)中，教師可在正式教學(xué)之前，為學(xué)生出示這樣的熱點新聞，“繼2019年7月1日，上海發(fā)布《生活垃圾管理條例》，要求對可回收垃圾、有害垃圾、干濕垃圾進(jìn)行分類，亂扔垃圾者可罰款50～200元。今年，北京、天津等地發(fā)布相應(yīng)的生活垃圾管理條例，并大幅提升違規(guī)處罰力度?！笨梢觥霸鯓幼龊谩拔恼?？”吸引學(xué)生的課堂關(guān)注，向?qū)W生提出“你們知道如何進(jìn)行垃圾分類嗎？”“為何國家要發(fā)布實施《生活垃圾管理條例》？”等，使學(xué)生了解我國的基本國策，認(rèn)識堅持綠色發(fā)展的必要性。

（二）在課堂中利用時事熱點輔助課堂教學(xué)

時事熱點本身所蘊含的實效性與時代性，往往預(yù)示著道德與法治內(nèi)容的深刻意義，在教師講解道德與法治知識時，若是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脽狳c事件輔助教學(xué)，往往可以更好地幫助學(xué)生加深對道德與法治知識的理解認(rèn)識。如在《維護(hù)祖國統(tǒng)一》這節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)明確指出要堅定不移貫徹“一國兩制”方針，可引出近期英國國民海外護(hù)照、我國對參與對臺軍售的美國企業(yè)實施制裁等相關(guān)新聞，使學(xué)生認(rèn)識西方國家在本國局勢混亂中，仍企圖進(jìn)行長臂管轄，擾亂我國的穩(wěn)定統(tǒng)一。將現(xiàn)實事件清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其樹立堅定愛國信念，維護(hù)國家統(tǒng)一與和平。

（三）組織開展時事熱點專項教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師還可以組織開展時事熱點專項教學(xué)，將現(xiàn)實事件與道德與法治教育緊密結(jié)合，促使抽象的政治理論具象化。這不僅可以豐富學(xué)生的道德與法治的理解，還可以拓寬學(xué)生認(rèn)知視野。例如：組織“辨析討論會”專項活動，實現(xiàn)辯論教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生對時事熱點的解讀。在《建設(shè)法治中國》教學(xué)中，可結(jié)合“從嚴(yán)治黨、防腐倡廉”時事熱點新聞，幫助學(xué)生加深對民主法治及黨性廉潔的認(rèn)識。再如：可推出“播報解讀”專項活動，在每節(jié)道德與法治課程前，抽幾分鐘時間，讓學(xué)生對近一周發(fā)生的熱點新聞事件進(jìn)行回顧，發(fā)表解讀和點評。這樣的時事熱點專項教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生分析時事、了解時事的能力。

（四）制定時事熱點知識考核方法

為促進(jìn)學(xué)生對時事熱點新聞的關(guān)注，教師可創(chuàng)新施教方式。如可以在每周的測評中，將本周發(fā)生的時事熱點作為主要考察內(nèi)容，以2020年10月為例：最后一周時事新聞包括“身價猛漲的‘二師兄終于降溫”、“中國制裁美國核心軍工企業(yè)”及“普通高校錄取殘疾學(xué)生數(shù)量增加”等。除了對具體時事知識的掌握考核，還應(yīng)該將學(xué)生分析時事、解讀時事能力納入綜合考評體系，可對課上“5分微博報”進(jìn)行評價，從搜集資料、語言組織、新聞點評多個方面進(jìn)行考核評價打分，促使學(xué)生主動關(guān)注時事，助力政治素養(yǎng)提高。

三、結(jié)語

提升道德與法治教學(xué)有效性與創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，并非一朝一夕之功。加強(qiáng)時事熱點在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，可使課堂變得生動多彩、豐富有趣。為此，教師可著眼于生本理念下，應(yīng)用時事熱點促進(jìn)教學(xué)導(dǎo)入、課中輔助知識講解;還可以展開時事熱點專項教學(xué)，制定學(xué)生了解時事熱點的考評方式，開闊學(xué)生的知識視野，使他們展開針對性學(xué)習(xí)與分析。從而，在促進(jìn)道德與法治教學(xué)提質(zhì)增效中，使學(xué)生具有“四個認(rèn)同”，讓他們形成理性認(rèn)知，了解時事信息[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]安廷鐳.試析時事熱點在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（1）：1.

[2]劉慧.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[C].教師教育論壇（第一輯），2019（4）：1.

[3]唐建新.時事熱點在政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2020（3）：23.