劉仁杰

【摘要】廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校新搬遷至從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)，致力打造成為以溫泉鎮(zhèn)悠久的歷史和深厚的文化為引領(lǐng)的特色學(xué)校，形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的“溫”文化，并在“溫”文化的引領(lǐng)下建設(shè)體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)歷史文化的校園，倡導(dǎo)讓學(xué)生、家長(zhǎng)溫暖、溫心的教育理念，營(yíng)造溫暖、溫情的班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】“溫”領(lǐng)未來(lái);廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校;校園文化;教育理念;班級(jí)建設(shè)

在素質(zhì)教育漸漸深入發(fā)展的情況下，培養(yǎng)富有特色、擁有個(gè)性、全面發(fā)展的學(xué)生是素質(zhì)教育的要求，為了培養(yǎng)有特色的學(xué)生，特色學(xué)校的建設(shè)是一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。特色學(xué)校的建設(shè)主要體現(xiàn)在獨(dú)特的校園文化、獨(dú)到的辦學(xué)理念、特色的班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)。特色的校園文化建設(shè)主要有富有特色的物質(zhì)文化、管理文化、教師文化、課程文化和學(xué)生文化;特色的辦學(xué)理念主要是圍繞“辦學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛的學(xué)?！睘槌霭l(fā)點(diǎn)和歸宿;特色的班級(jí)建設(shè)主要以溫馨的教室與對(duì)學(xué)生關(guān)愛和教育程度。

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校成立于1996年，是從化區(qū)教育局直屬的特殊教育學(xué)校，主要對(duì)適齡智障兒童少年，包括自閉癥、唐氏綜合征、發(fā)育遲緩等學(xué)生實(shí)施九年義務(wù)教育。多年來(lái)，在上級(jí)政府部門和社會(huì)各界的共同關(guān)心和幫助下，學(xué)校有了較大的發(fā)展，各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備逐漸完善，建有校園網(wǎng)、感統(tǒng)訓(xùn)練室、唱游律動(dòng)室、電腦室、康復(fù)室、圖書館、校醫(yī)室、個(gè)訓(xùn)室、星星超市等多功能室，供師生食宿的廚房、飯?zhí)谩⑺奚岬然驹O(shè)施。廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校于2018年8月搬遷至廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)新教路80號(hào)，校園文化不突出，教育教學(xué)工作重新啟動(dòng)，要把學(xué)校建設(shè)好并把學(xué)校建設(shè)成有特色的學(xué)校，給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)展現(xiàn)全新的面貌已是迫在眉睫。

一、“溫”領(lǐng)未來(lái)，促進(jìn)廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校發(fā)展的研究背景

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校在新校園、新環(huán)境下，為了推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，為了辦成學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的學(xué)校，立志把學(xué)校辦成有特色的特殊學(xué)校，具有獨(dú)特的校園文化、獨(dú)到的辦學(xué)理念、特色的班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)。

1.校園建設(shè)要以溫泉鎮(zhèn)歷史為依托

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校新學(xué)校位于廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)新教路80號(hào)，溫泉鎮(zhèn)有著悠久的歷史，從化溫泉享譽(yù)國(guó)內(nèi)。 溫泉鎮(zhèn)有著世界上最珍稀的溫泉水和悠久的人文文化歷史，國(guó)家著名的領(lǐng)導(dǎo)人都來(lái)過(guò)從化溫泉療養(yǎng)，例如，毛澤東主席兩次到從化溫泉; 1959 年，周恩來(lái)總理和鄧穎超在溫泉招待所（即是今天的溫泉賓館）療養(yǎng);1961年，劉少奇主席曾經(jīng)在溫泉賓館松園一號(hào)療養(yǎng); 1954年到1969年，朱德多次來(lái)到從化溫泉;上世紀(jì)的五六十年代，鄧小平也曾經(jīng)多次到從化溫泉療養(yǎng)和視察。 他們的到來(lái)為從化溫泉鎮(zhèn)的發(fā)展歷史和影響添上最光輝的一筆。因此，廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校以溫泉鎮(zhèn)的“溫”字來(lái)打造校園文化建設(shè)，體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)的歷史人文文化底蘊(yùn)，以及以“溫”為教育理念的校園文化主題。

2.教育理念要讓學(xué)生、家長(zhǎng)感到溫暖、溫心

在全納教育理念下，旨在使所有兒童享有公平的受教育機(jī)會(huì)，教師要培養(yǎng)特殊學(xué)生，積極面對(duì)人生，全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊，自信，自立，自強(qiáng)精神，就是要堅(jiān)持愛的主題，創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境，促進(jìn)積極參與，倡導(dǎo)集體合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的不同需求，做到有教無(wú)類，促其成長(zhǎng)。廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校招收的學(xué)生都是特殊兒童，特殊兒童屬于社會(huì)特殊群體，更加需要社會(huì)、學(xué)校的關(guān)愛和接納，因此，學(xué)校要做到以“溫”字來(lái)倡導(dǎo)本校的教育理念，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)感到溫暖、溫心。

3.班級(jí)建設(shè)要體現(xiàn)溫暖、溫情的氛圍

班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，特殊兒童生活和學(xué)習(xí)能力的高低是通過(guò)各個(gè)班級(jí)來(lái)培養(yǎng)的，每一個(gè)教育工作者都要關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)。 廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校目前有教學(xué)班9個(gè)，學(xué)生94人，新學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是新環(huán)境。 然而新環(huán)境對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)需要更長(zhǎng)的時(shí)間和更大的努力來(lái)適應(yīng)。特殊兒童在學(xué)校所呆時(shí)間最長(zhǎng)、讓他們感到最安定的場(chǎng)所就是他們所在的班級(jí)。因此，學(xué)校要做到以“溫”字來(lái)建設(shè)班級(jí)，營(yíng)造和體現(xiàn)“溫”的班風(fēng)班貌，讓班級(jí)的管理和建設(shè)需要更符合培育特殊兒童的要求。

二、“溫”領(lǐng)未來(lái)，促進(jìn)廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校發(fā)展的意義

通過(guò)“溫”領(lǐng)未來(lái)，促進(jìn)廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐與研究，能夠在學(xué)校校園建設(shè)方面、學(xué)校教學(xué)理念方面和學(xué)校班級(jí)建設(shè)方面取得實(shí)際的效果、特色的發(fā)展和深遠(yuǎn)的影響，確實(shí)把學(xué)校建設(shè)成特色學(xué)校。

1.對(duì)校園文化建設(shè)的意義

學(xué)校新落戶廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)新教路80號(hào)，溫泉鎮(zhèn)有著悠久的歷史，以溫泉鎮(zhèn)的“溫”字來(lái)打造校園文化建設(shè)，通過(guò)校園物質(zhì)文化來(lái)體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)的歷史人文文化底蘊(yùn)，以及以“溫”為教育理念的校園文化主題。讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士走進(jìn)校園，就能深深地感受到從化溫泉的魅力和影響，讓學(xué)生從小開始全身心感知和學(xué)習(xí)從化溫泉的底蘊(yùn)和歷史，在耳濡目染之下，對(duì)從化家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)從化溫泉的熱愛，對(duì)學(xué)校的熱愛也會(huì)悄然扎根于心，以至學(xué)生長(zhǎng)大成人也會(huì)深深依戀和保衛(wèi)從化家鄉(xiāng)這塊熱土，以從化溫泉響遍全國(guó)的美譽(yù)為榮為傲。

2.對(duì)教學(xué)理念的意義

在全納教育理念下，特殊兒童需要社會(huì)、學(xué)校的關(guān)愛和接納。廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校招收的學(xué)生是自閉癥、唐氏綜合征、發(fā)育遲緩等智障學(xué)生，他們的智力發(fā)展明顯落后于同齡兒童的水平或者在智力發(fā)展上有嚴(yán)重障礙。他們一般具有以下心理特點(diǎn)：1.知覺方面：知覺反應(yīng)速度慢，比正常兒童明顯遲鈍。2.記憶方面：記憶力差，記憶速度慢，遺忘速度快。3.言語(yǔ)方面：表達(dá)的詞匯量小或說(shuō)話含糊，不能清楚地表達(dá)意思和目的。4.思維方面：判斷力、分析能力弱。5.注意力方面：保持注意力的時(shí)間很短，注意力難以集中。這些學(xué)生天生已經(jīng)比正常的小孩遭遇更多的不公平，學(xué)校以“溫”字來(lái)倡導(dǎo)本校的教育理念，學(xué)校老師對(duì)特殊學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)感到溫暖、溫心，從而淡化和減弱他們對(duì)自身缺陷的觀點(diǎn)和注意力。

3.對(duì)班級(jí)建設(shè)的意義

班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，特殊兒童生活和學(xué)習(xí)能力的高低是通過(guò)各個(gè)班級(jí)來(lái)培養(yǎng)的，每一個(gè)教育者都應(yīng)該充分關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，帶領(lǐng)班級(jí)的老師是學(xué)生的依靠和主心骨。學(xué)校以“溫”字來(lái)建設(shè)班級(jí)，營(yíng)造和體現(xiàn)“溫”的班風(fēng)班貌，讓學(xué)生在布置得很溫馨的課室學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)減少心理壓力，減少焦躁，減少分散注意力。 任課老師尤其是班主任對(duì)學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷和愛心，會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，漸漸放下防備，敞開心扉，明朗活潑起來(lái)。

三、“溫”領(lǐng)未來(lái)，促進(jìn)廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校在面對(duì)新搬遷至廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)新教路80號(hào)，校園建設(shè)簡(jiǎn)陋，校園文化不突出，教育教學(xué)工作重新啟動(dòng)等一系列問(wèn)題下，基于要把學(xué)校建設(shè)好并把學(xué)校建設(shè)成有特色的特殊學(xué)校，具有獨(dú)特的校園文化、獨(dú)到的辦學(xué)理念、特色的班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)，給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)展現(xiàn)全新的面貌，學(xué)校采取了一系列符合特色學(xué)校目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況的措施并堅(jiān)持付諸實(shí)踐。

1.打造體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)的文化歷史的校園

溫泉鎮(zhèn)位于廣州市從化區(qū)東北部，2010年世界溫泉及氣候養(yǎng)生聯(lián)合會(huì)，授予從化溫泉“世界最珍稀溫泉”的稱號(hào)，是馳名中外的風(fēng)景區(qū)和療養(yǎng)勝地，眾多中外國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和世界名人先后到此游覽和度假。而且，溫泉鎮(zhèn)內(nèi)還有次原始森林，人們?cè)诖四苡^賞到紅花荷、禾雀花等珍稀植物。新校落戶廣州從化溫泉鎮(zhèn)，校園建設(shè)比較落后，為了在校園建設(shè)和校園文化建設(shè)時(shí)要體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)的歷史人文文化底蘊(yùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常研究從化溫泉的歷史和文化，并在學(xué)校的建設(shè)過(guò)程中在原有建筑等硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和注入包含從化溫泉的歷史和文化這些元素的軟件設(shè)施。 在校園建設(shè)方面，一進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一座正在規(guī)劃和建設(shè)中極具從化溫泉文化特色的假山。規(guī)劃設(shè)計(jì)中的假山中央有一塊大石，石頭上刻著巨大的“溫”字，流水潺潺，縹緲的薄霧縈繞假山，白霧蒙蒙，輕煙裊裊，就像從化溫泉著名的泉眼景觀。圍繞學(xué)校的圍墻，貼上一個(gè)個(gè)介紹從化溫泉著名景點(diǎn)的圖文并茂的宣傳畫，讓師生更直觀更深刻地領(lǐng)悟從化溫泉的美麗和魅力。在校門前面有一片郁郁蔥蔥的荔枝林，每年經(jīng)歷荔蜜飄香，到碩果累累，到紅荔掛滿枝頭，讓師生感受和經(jīng)歷“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的詩(shī)意。在校園文化建設(shè)方面，舉行校園文化節(jié)，以班級(jí)為單位，通過(guò)展板、模型、實(shí)物、圖片等形式介紹從化溫泉著名的景點(diǎn)和特有的農(nóng)產(chǎn)品，讓師生更加深入了解從化溫泉的文化和歷史。

2.倡導(dǎo)讓學(xué)生、家長(zhǎng)溫暖、溫心的教育理念

全納教育倡導(dǎo)要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生要有公平的看法和評(píng)價(jià)?！端_拉曼卡宣言》明確表達(dá)每一個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有各自獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力水平和學(xué)習(xí)需求。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的特性而去歧視和排斥學(xué)習(xí)或行為有問(wèn)題或者落后正常水平的學(xué)生。相反，我們更應(yīng)該關(guān)注他們。 在學(xué)校教育過(guò)程中，老師之間、學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間以及學(xué)校與社區(qū)之間都應(yīng)該建立一種合作的關(guān)系，共同創(chuàng)建一種互相溫暖，互相關(guān)心關(guān)愛的氛圍， 從學(xué)生和家長(zhǎng)所需要的方面給與更多的溫暖與關(guān)愛。學(xué)校定期舉行專家講座，邀請(qǐng)相關(guān)的專家和同行特殊教育學(xué)校對(duì)本校關(guān)于教學(xué)理念和教育教學(xué)方法給予寶貴的意見和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)同行特殊教育學(xué)校，如廣州市白云區(qū)啟聰學(xué)校和廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校教學(xué)理念和教育教學(xué)方法方面的調(diào)查研究和學(xué)習(xí)，總結(jié)出他們好的做法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)合本校的實(shí)際情況有選擇地引進(jìn)他們先進(jìn)的做法和經(jīng)驗(yàn)， 并通過(guò)實(shí)踐研究進(jìn)行調(diào)整和改善。 博取眾長(zhǎng)，最終形成符合本校，讓學(xué)生、家長(zhǎng)溫暖、溫心的教育理念。課堂是教學(xué)實(shí)施的主陣地，全面提高課堂質(zhì)量是主攻方向。學(xué)校在以“溫”領(lǐng)未來(lái)的教育理念下，以優(yōu)化課堂教學(xué)方法為突破口，帶領(lǐng)老師積極探索教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強(qiáng)教學(xué)研究。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)校本課程的研究開發(fā)并組織實(shí)施，為校本教材的形成奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生從適應(yīng)生活到適應(yīng)社會(huì)，到掌握一技之長(zhǎng)，走向社會(huì)，更大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.營(yíng)造溫暖、溫情的班級(jí)

在班級(jí)中，如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動(dòng)方面有困難或有問(wèn)題，這不僅僅是他個(gè)人需要面對(duì)的問(wèn)題，也是班集體共同面對(duì)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，有問(wèn)題的學(xué)生也是屬于這個(gè)集體的一員，也是這個(gè)集體中的合作者。譬如，班中有一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言交流上有困難，如果老師和其他同學(xué)認(rèn)為他難以交流溝通，而不跟他進(jìn)行交流，這樣會(huì)使他的困難更大更難以解決，集體總的其他成員也會(huì)失去在幫助有問(wèn)題同學(xué)過(guò)程中相互交流的機(jī)會(huì)和益處。如果大家能合作起來(lái)，用令人充滿溫暖和溫情的心和行動(dòng)，想方設(shè)法去尋求戰(zhàn)勝交流和理解的因難， 這樣大家都可以體驗(yàn)到一種有難度而又有教育意義的經(jīng)歷。通過(guò)這樣教育意義的親身經(jīng)歷，同學(xué)們慢慢學(xué)會(huì)了移情，學(xué)會(huì)了用溫暖和溫情的集體力量來(lái)改變和解決個(gè)人的問(wèn)題。學(xué)校定期召開教師會(huì)議，研討如何營(yíng)造溫暖、溫情的班級(jí)，每位教師都參與其中并獻(xiàn)言獻(xiàn)策，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和發(fā)揮教師的智慧。為了營(yíng)造溫暖、溫情的班級(jí)，老師用溫暖的教育和溝通方式和學(xué)生交流，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)愛與關(guān)心從而讓他們活潑起來(lái)，慢慢和老師和周圍的同學(xué)融合起來(lái)，尤其是有自閉癥的學(xué)生。以學(xué)?！皽亍蔽幕癁橐I(lǐng)，搞好班級(jí)文化建設(shè)。老師布置溫馨的課室，并把課室分成閱讀區(qū)、娛樂(lè)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)，同時(shí)運(yùn)用訓(xùn)練室、唱游律動(dòng)室、心理治療室設(shè)計(jì)的功能性、生活化、美觀性、環(huán)保性、溫馨感，讓學(xué)生的有更多的活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)途徑。老師設(shè)計(jì)更多符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，從而刺激學(xué)生各種能力的發(fā)展與進(jìn)步。

4. 打造專業(yè)過(guò)硬、富有愛心的教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)?！弊鳛樘厥鈱W(xué)校的教師，面對(duì)特殊學(xué)生，更需要教師具有專業(yè)的知識(shí)和技能，同時(shí)也更需要教師富有愛心和耐心。為了打造專業(yè)過(guò)硬、富有愛心的教師隊(duì)伍，學(xué)校經(jīng)常舉行全校教師齊閱讀、齊學(xué)習(xí)、齊備課活動(dòng)。齊閱讀，教師進(jìn)行專業(yè)性閱讀，對(duì)教育學(xué)原理、特殊兒童個(gè)別化教育、兒童心理學(xué)等與特殊教育教學(xué)工作相關(guān)的專業(yè)書籍，提升自身專業(yè)知識(shí)和技能。齊學(xué)習(xí)，教師對(duì)在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集體討論和研究，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際，共同尋找好的解決方法。同時(shí)，教師對(duì)優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，互取所長(zhǎng)。齊備課，為了更好地體現(xiàn)特殊教育中對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別化教育，根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)符合和體現(xiàn)特殊學(xué)生身心發(fā)展、體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛心和耐心的教育教學(xué)方案，教師經(jīng)常進(jìn)行集體備課和說(shuō)課，然后進(jìn)行互評(píng)，給與切實(shí)可行的意見和建議，務(wù)求每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)到新的技能和本領(lǐng)，讓特殊學(xué)生慢慢適應(yīng)生活、適應(yīng)學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到老師的關(guān)愛與鼓勵(lì)，從而獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。

四、“溫”領(lǐng)未來(lái)，促進(jìn)廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校發(fā)展的成效

通過(guò)全校師生的不懈努力， 廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校的特色學(xué)校建設(shè)取得了一定的成就，主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.目標(biāo)定位合理

學(xué)校立足于特色學(xué)校建設(shè)的一般性規(guī)律，立足學(xué)校實(shí)際，打造了體現(xiàn)從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)文化和歷史的校園和文化，提出了切實(shí)可行的辦學(xué)教育理念，著眼于教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支高素質(zhì)、有特色、有愛心的教師隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，建設(shè)和營(yíng)造出充滿溫暖、溫情的班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。

2.內(nèi)容具有創(chuàng)新

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校以溫泉鎮(zhèn)的“溫”字來(lái)打造校園文化建設(shè)以及校園文化主題，體現(xiàn)溫泉鎮(zhèn)的歷史人文文化底蘊(yùn)。學(xué)校以“溫”字來(lái)倡導(dǎo)本校的教育理念，學(xué)校老師對(duì)特殊學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)感到溫暖、溫心。學(xué)校以“溫”字來(lái)建設(shè)班級(jí)，營(yíng)造和體現(xiàn)溫暖、溫情的班風(fēng)班貌，讓學(xué)生感到溫暖和快樂(lè)。

3.措施富有成效

廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校建設(shè)特色學(xué)校所采取的措施富有成效，主要體現(xiàn)在建立了富有人文的校園文化，形成了自主創(chuàng)新、符合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)教育理念，打造了一支專業(yè)和諧、富有愛心的教師隊(duì)伍，開展了一系列富有特色的校園活動(dòng)并建立了符合特殊學(xué)生身心發(fā)展的特色班級(jí)。

綜上所述，廣州市從化區(qū)啟智學(xué)校致力在校園和校園文化，在教育理念，在班級(jí)建設(shè)這三方面建設(shè)特色學(xué)校，同時(shí)有賴于全校師生的不懈努力，在建設(shè)特色學(xué)校中取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)在不斷研究實(shí)踐中完善自我，辦好一所讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的特殊學(xué)校。

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