申娟

摘 要：在學(xué)前教育中，游戲教學(xué)是一種幫助兒童建立情感，使幼兒在行為以及性格上獲得成長的有效舉措，其是幼兒教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)策略。正確地利用游戲教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)能夠有效地增加學(xué)習(xí)的深度和廣度，在本篇文章中，筆者就從幼兒園教師的角度出發(fā)，探究教師應(yīng)該如何在游戲中啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，找出現(xiàn)階段游戲教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，并且針對(duì)性地提出解決辦法，以此拓展游戲在幼兒園教育中的教學(xué)有效性，使學(xué)前教育階段能夠在幼兒成長過程中發(fā)揮更大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲教學(xué);深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0043-02

【Abstract】In preschool education，play teaching is an effective measure to help children build emotions and grow childrens behavior and personality. It is a teaching strategy often used by preschool teachers in teaching. The correct use of game teaching methods to guide children can effectively increase the depth and breadth of learning. In this article，the author starts from the perspective of kindergarten teachers and explores how teachers should inspire and guide children in deep learning through games. Find the various problems that appear in the game teaching process at the emergence stage，and propose solutions to expand the teaching effectiveness of games in kindergarten education，so that the preschool education stage can play a greater value in the growth of children.

【Keywords】Preschool education;Game teaching;Deep learning

隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷增加，各種新型的教學(xué)方式也被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)過程中，游戲教學(xué)作為一種炙手可熱的教學(xué)策略更是獲得了教師以及家長們的關(guān)注。但是在當(dāng)前學(xué)前教育狀態(tài)下，過于重視游戲教學(xué)，導(dǎo)致教師輕視教學(xué)的發(fā)展，如何使二者在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)均衡并增強(qiáng)幼兒的深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)前教育的重點(diǎn)。

1.深入學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的影響意義

（1）深度學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵

在教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)通常指的是學(xué)習(xí)者通過高級(jí)的思維發(fā)展和對(duì)實(shí)際問題的解決為最終目標(biāo)，通過對(duì)知識(shí)的整合和全心學(xué)習(xí)思想的接受，有效地融入到自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時(shí)將知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。學(xué)前教育階段，深度學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)幼兒思維的建立與成熟有著積極的促進(jìn)作用，能夠幫助幼兒通過學(xué)習(xí)來提高對(duì)知識(shí)的接受能力，同時(shí)促進(jìn)兒童個(gè)性的成長發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)中還能對(duì)幼兒的思想道德品質(zhì)進(jìn)行塑造和提升，讓幼兒能夠從小就接受到正確的思想價(jià)值觀念，幫助幼兒從思想行為、學(xué)習(xí)能力以及生活習(xí)慣等方方面面得到綜合性的提升，符合新時(shí)代的學(xué)前教育需求，也對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提升發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

（2）通過游戲開展深度學(xué)習(xí)的影響意義

幼兒的學(xué)習(xí)需要教學(xué)興趣的刺激，游戲是最為適合學(xué)前教育階段兒童思想的教學(xué)方式，能夠有效地抓住幼兒思維上的興奮點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的個(gè)人積極性，參與到教學(xué)活動(dòng)中，為教師開展教學(xué)工作提供幫助。增加教學(xué)的深度能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到能力的提升，讓兒童在游戲中取得更多的收獲。并且深度學(xué)習(xí)可以促使兒童的思維能力得到極大的成長，讓幼兒階段教學(xué)在未來能夠與小學(xué)教育進(jìn)行有效的銜接和過渡，促進(jìn)幼兒的知識(shí)接受能力，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

2.現(xiàn)階段游戲教學(xué)中推進(jìn)深度教學(xué)存在的問題

雖然深度學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前教育有著極高的教學(xué)意義，然而，在游戲教學(xué)中仍然存在著諸多問題，導(dǎo)致了深度教學(xué)無法得到有效開展，使得學(xué)前教育整體受到了一定阻礙，以下就針對(duì)這些教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

（1）游戲化教學(xué)過于極端

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育觀念下，幼兒園通常采用“重課堂，輕游戲”的教育方式，隨著教育觀念的不斷改革，游戲教學(xué)法被逐漸的推廣運(yùn)用，成為了現(xiàn)階段學(xué)前教育中使用程度極高的教學(xué)策略。然而受到這種觀點(diǎn)的影響，使得一部分教師在開展教學(xué)中過度的使用游戲化教學(xué)，從表面上看來是有效的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，但是卻缺乏教學(xué)教育的根本內(nèi)涵，使得教學(xué)工作變得越來越平面化、表面化。這種低水平的教育教學(xué)根本無法給幼兒帶來思想思維上的提升，也拉低了學(xué)前教育的教學(xué)層次。

（2）游戲與教學(xué)知識(shí)的融合不夠緊密

在游戲化的教學(xué)中，要想開展深度學(xué)習(xí)，首先要保障幼兒能夠從游戲中獲取到有效的教學(xué)知識(shí)。但是在一部分幼兒園的教學(xué)計(jì)劃中，缺少知識(shí)教學(xué)與游戲的結(jié)合，使得游戲與教學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，依靠游戲教學(xué)并不能幫助兒童學(xué)習(xí)到知識(shí)。這也就給進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙，使得教師在引導(dǎo)幼兒的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種各樣的問題，并且幼兒自身也難以理解復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重的甚至?xí)o幼兒自身帶來沉重的思想負(fù)擔(dān)，對(duì)于幼兒的身心健康成長也存在著負(fù)面影響。