葉倩玲

【摘要】幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，有助于發(fā)展幼兒的探究能力，讓幼兒獲得綜合的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);興趣;提問;準(zhǔn)備;家園合作

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0128-02

On the Development of Children's Growth and Theme in Big Class

——Take"I'm Going to Primary School"as an Example

（Qiaonan Central Kindergarten，Chidian Town，Jinjiang City，China）YE Qianlin

【Abstract】Children's language ability is developed in the process of communication and application.We should create afree and relaxed language communication environment for young children，encourage and support children to communicate with adults and peers，so that they want to say，dare to say，like to say，and can get a positive response.It helps to develop children's inquiry ability and enable children to acquire comprehensive knowledge and experience.

【Keywords】Primary school;Interest;Question;Preparation;Home-Kindergarten cooperation

一、根據(jù)興趣，創(chuàng)設(shè)主題

（一）以幼兒的興趣為主要學(xué)習(xí)對(duì)象

幼兒要上小學(xué)了，幼兒和家長對(duì)小學(xué)的事情很感興趣，紛紛表達(dá)自己心目中小學(xué)的樣子：“我希望小學(xué)的教室像城堡一樣，可以有很大的操場(chǎng)，有很多玩具的戶外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)很多朋友?！钡取Ａ私饬擞變宏P(guān)于“上小學(xué)”的已有經(jīng)驗(yàn)，如：小學(xué)生需要背書包，書包里有很多作業(yè)和書本;小學(xué)生的桌椅跟幼兒園的不一樣;小學(xué)也有升旗臺(tái);小學(xué)教室也有黑板等。主題要從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展出發(fā)，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將成為一名小學(xué)生;同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同，知道小學(xué)生還要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，用較完整的語言表述對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)。為此我們班級(jí)選擇開展主題活動(dòng)《我要上小學(xué)了》。

（二）以幼兒為主開展主題活動(dòng)

如意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利所說：“幼兒有強(qiáng)烈的探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動(dòng)促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我?！泵撾x幼兒當(dāng)前實(shí)際生活的內(nèi)容，單純靠教科書教授幼兒知識(shí)的教育，都是違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育規(guī)律的。因此，在一日生活規(guī)劃中我們以幼兒的生活為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的興趣與需要。

二、創(chuàng)設(shè)條件，大膽表述

以幼兒為主，教師在一日活動(dòng)規(guī)劃上做一個(gè)“有準(zhǔn)備”的“有心人”。所謂“有準(zhǔn)備”，即事先預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，預(yù)設(shè)主題活動(dòng)框架，準(zhǔn)備幼兒探究所需的材料和環(huán)境，準(zhǔn)備觀察解讀幼兒行為的方法等。所謂“有心人”，即細(xì)心發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，耐心等待幼兒的嘗試與發(fā)現(xiàn)，精心呵護(hù)幼兒的個(gè)體差異，用心關(guān)注幼兒的整體發(fā)展。根據(jù)幼兒的興趣與需要確定將開展的活動(dòng)主題后，商討并制定出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。

（一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒親身體驗(yàn)

我們帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，為了支持幼兒探究學(xué)習(xí)，幼兒提出參觀小學(xué)的準(zhǔn)備、和自己想問大哥哥大姐姐的問題。開展主題活動(dòng)《我要上小學(xué)了》之《參觀小學(xué)的準(zhǔn)備》，幼兒大膽說出、畫出自己想知道的問題及制作自己的明信片。

我們帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，幼兒對(duì)小學(xué)有許多疑問，我們鼓勵(lì)幼兒把問題記錄下來，帶著問題參觀小學(xué)，在參觀中帶著任務(wù)，更有目的性并在實(shí)踐中解決問題。此外，幼兒還制作了自己獨(dú)一無二的明信片，在明信片上寫上了自己的班級(jí)、姓名并裝飾了好看的圖片要送給大哥哥、大姐姐，即將參觀小學(xué)的幼兒特別興奮。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒大膽表達(dá)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。我們?yōu)橛變籂I造一個(gè)開放、輕松的環(huán)境讓幼兒大膽表達(dá)。幼兒以語言、圖畫的方式來表達(dá)，并把圖畫布置到主題墻面上。

三、幼兒引領(lǐng)，實(shí)踐操作

（一）傾聽幼兒獲得思路

臨近畢業(yè)，幼兒知道即將離開幼兒園都表現(xiàn)出對(duì)幼兒園、對(duì)教師依依不舍之情，有幼兒提出應(yīng)該做一些特別的事情紀(jì)念一下，有的幼兒說還沒看過晚上的幼兒園，想在學(xué)校操場(chǎng)看流星，看到流星的時(shí)候把愿望畫下來;還有的幼兒說想在操場(chǎng)上搭帳篷，在帳篷里放上墊子、娃娃、零食等，和自己的小伙伴一起唱歌玩游戲等。幼兒回家與家長一起整理物品包括需要帶的東西并拍照，與班上的幼兒討論怎么布置我們的帳篷派對(duì)。有幼兒提出上次和爸爸媽媽去玩，住在海邊的帳篷里，我們也可以在學(xué)校搭建帳篷，大家在一起開個(gè)派對(duì)慶祝，為了支持幼兒學(xué)習(xí)，本周我們開展主題活動(dòng)《帳篷派對(duì)》，與幼兒一起討論：帳篷派對(duì)需要哪些物品？以什么樣的形式？物品哪里收集？收集不到該怎么辦等問題。

（二）幼兒想法變現(xiàn)實(shí)

在幼兒的創(chuàng)意支持下，《今夜，我們不想回家》的帳篷Party應(yīng)運(yùn)而生，活動(dòng)中幼兒高度興奮，活動(dòng)后幼兒表示很難忘，自己的想法大部分都實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)家長大力贊賞幼兒園的做法，讓幼兒度過了一個(gè)特別的夜晚，快樂地面對(duì)離別。

四、主題滲透，助力成長

（一）區(qū)域滲透

我們?cè)趧?dòng)手區(qū)增添《系紅領(lǐng)巾》的步驟圖及紅領(lǐng)巾，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手自己系紅領(lǐng)巾;在科學(xué)區(qū)投放《眼保健操》做法和穴位圖;在數(shù)學(xué)區(qū)投放小時(shí)鐘，讓幼兒感知時(shí)間的長短等。

（二）家長配合共筑好習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作，從而形成教育合力。如今在主題實(shí)施的過程中，家園之間的合作和互動(dòng)已受到了前所未有的重視。我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)家長配合收集一些信息資料或?qū)嵨?。怎樣調(diào)動(dòng)家長參與主題活動(dòng)的積極性呢？

1.讓家長了解主題活動(dòng)和參與的重要性

要想讓家長積極參與到主題中，最重要的是要讓家長充分了解和認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性以及自己在主題活動(dòng)中的重要作用，自主建構(gòu)相關(guān)概念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在期初家長會(huì)的時(shí)候，把主題活動(dòng)《我要上小學(xué)了》的由來，開展這一系列主題活動(dòng)的好處與家長溝通，并把本學(xué)期主題活動(dòng)需要家長配合的方面提前告知家長。我想，只要我們真正地深刻理解家長資源利用的內(nèi)涵和本質(zhì)，在實(shí)際操作中將家長的參與與幼兒的成長聯(lián)系起來，家長也一定會(huì)自覺、積極、有目的、有方向地參與到主題中。

2.鼓勵(lì)家長積極參與并做好記錄，家園共育

為了培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我班通過家長聯(lián)系欄與家長共同配合，調(diào)整好幼兒的作息時(shí)間，增設(shè)每天戶外入園打卡版塊，記錄自己到園時(shí)間，讓幼兒知道準(zhǔn)時(shí)入園的重要性，有一定的時(shí)間觀念。鼓勵(lì)家長在家鼓勵(lì)幼兒早睡早起、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。戶外晨間簽到已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班上大部分幼兒晚來參加戶外活動(dòng)的情況得到大大改善，大部分幼兒已經(jīng)能在8：10前到園參加戶外活動(dòng)，并且記錄的格式及時(shí)間、名字的書寫都得到了提升。相信他們?cè)谖磥淼牡缆飞蠒?huì)更自信、更出彩。

五、存在不足，不斷改進(jìn)

1.幼兒在幼兒園一直處于幼小銜接的階段，課程的開展都是根據(jù)幼兒提出的問題往下開展的，往往一次課程只能解決一個(gè)小問題。2《.我要上小學(xué)了》上課內(nèi)容多偏向于讓幼兒提前調(diào)查，用語言、畫畫的形式表現(xiàn)出來。在幼兒活動(dòng)中拍照較少，過程性的材料就偏少。3.關(guān)于主題與區(qū)域的融合較少，我們只在動(dòng)手區(qū)融合了系紅領(lǐng)巾;語言區(qū)融合了拼音、漢字卡片;數(shù)學(xué)區(qū)融合了小時(shí)鐘感受時(shí)間的長短。

主題活動(dòng)以幼兒自主探究為出發(fā)點(diǎn)，通過觀察、操作，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。而《指南》背景下的主題活動(dòng)，以幼兒感興趣、便于幼兒操作、便于幼兒個(gè)別化探索、操作，從中獲得初步的科學(xué)啟蒙。幼兒的興趣來源于主題內(nèi)容，使幼兒在不斷主動(dòng)探索過程中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張帆.以大班主題活動(dòng)“拜訪大樹”為例——淺談與主題活動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程（小學(xué)版），2014（08）.

（責(zé) 編 張 欣）