張嘎月

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中開展合理的游戲活動，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，增強教學(xué)的趣味性.因此，教師不僅要創(chuàng)新授課的方式，啟發(fā)學(xué)生的計算意識，還要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境.為了保證農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，教師要開展具體的教學(xué)實踐活動，促使學(xué)生將知識內(nèi)化.此外，教師可以結(jié)合錯題進行趣味引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對錯題的認(rèn)識，提升農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味活動;計算能力;具體方法

目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成績，但是依然存在不少問題，基于此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文結(jié)合目前學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的意義進行現(xiàn)狀分析，有針對性地提出教學(xué)實施方法，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提升農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力提供些許參考建議.

一、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的重要性

眾所周知，計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，計算能力是學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力之一，其中包含了計算的正確率和準(zhǔn)確率兩方面內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，與學(xué)生計算能力有關(guān)的素材在教材中占比較大，學(xué)生的計算能力會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及答題情況.數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式推導(dǎo)、比例計算、表格統(tǒng)計等無一不與學(xué)生的計算能力有直接關(guān)系.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實際情況，分析不同學(xué)生的情況，結(jié)合實際，探索提高學(xué)生計算能力的方法.然后，教師對學(xué)生進行更有針對性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的計算能力.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

欲提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師需要從根本入手，結(jié)合不同學(xué)生的情況，做出有針對性的指導(dǎo).因此，教師有必要結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)要求，分析教學(xué)的現(xiàn)狀，對癥下藥，提高教學(xué)效果.

（一）對課程改革理念理解不深刻

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于農(nóng)村資訊不發(fā)達(dá)，教師接觸新課改理念的途徑比較少，因此，一些教師在教學(xué)中仍采用“重算理、輕算法”的教學(xué)模式，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).教師對課改理念理解不深刻，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展過于遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式.雖然部分教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中融入一些先進的教學(xué)理念，但是效果不是很理想.一些教師過于重視算理，沒有對計算方法進行深入探討，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力培養(yǎng)受到很大影響.如果教師不及時調(diào)整教學(xué)方式，那么會直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng).

（二）授課方式單一且枯燥無味

目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多采用“粉筆+黑板”的方式，結(jié)合圖片，口述講解知識.雖然部分學(xué)校配置了多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，但是受教學(xué)內(nèi)容和教師信息素養(yǎng)等的影響，教學(xué)活動的開展并不理想，教師仍傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式.在這樣的情況下，原本抽象性和邏輯性比較強的數(shù)學(xué)知識在教師單一的授課模式中顯得更加枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動，教學(xué)的效果受到一定影響，從而影響學(xué)生計算能力的培養(yǎng).

（三）教學(xué)方法設(shè)置不成熟影響效果

部分教師嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方式創(chuàng)新，但是教學(xué)方法設(shè)計不合理，課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果.久而久之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)會受到嚴(yán)重影響，進而影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.

三、提高農(nóng)村學(xué)生計算能力的有效方法

在充分了解目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀后，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，一些問題需要及時解決.因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新授課方式，聯(lián)系實際，開展情境教學(xué)活動，注重解析錯題，從而提高學(xué)生的計算能力，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).

（一）重視思想提升，奠定計算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要保證教學(xué)的趣味性，教師要用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，探索在教學(xué)中融入豐富教學(xué)資源的方法，更新教育思想，開展趣味性的教學(xué)活動.為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師有必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借鑒與學(xué)生計算能力培養(yǎng)有關(guān)的優(yōu)秀課件，制作自己的課件.

例如，在開展“加減法混合運算”的教學(xué)中，為提高學(xué)生的計算能力，在備課階段，教師有必要從以下幾點進行分析.

1.了解加減法混合運算的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，確定在教學(xué)中需要關(guān)注的要點，以及學(xué)生計算能力培養(yǎng)的切入點.

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材，主動學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中微課、慕課、“一課一名師”等教學(xué)平臺中的素材分析，尋找更加有效的學(xué)生計算能力培養(yǎng)方法，從而在教學(xué)中加入更多的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在教師的實踐探索中掌握知識點.

3.根據(jù)不同學(xué)生的情況，從游戲教學(xué)法、生活教學(xué)引導(dǎo)等多種模式中選擇合適的教學(xué)模式開展“加減法混合運算”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的素材加深對這部分知識的理解，為計算能力的提升奠定良好的基礎(chǔ).

（二）創(chuàng)新授課方式，啟發(fā)學(xué)生的計算意識

學(xué)生對數(shù)字和一些簡單計算有一定的基礎(chǔ)，因此教師在開展數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，可以將計算教學(xué)和游戲活動結(jié)合起來，發(fā)揮游戲活動的活躍課堂氛圍和吸引學(xué)生注意力的作用，使數(shù)學(xué)計算教學(xué)的效果得到提升.教師在開展小學(xué)計算教學(xué)工作時，需要重視游戲活動對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要性，不斷豐富教學(xué)方法，進而實現(xiàn)對學(xué)生計算意識的啟發(fā).

例如，在“1～5的認(rèn)識和加減法”一課的教學(xué)中，教師可以就本節(jié)課的知識內(nèi)容，設(shè)計一個“看圖識數(shù)”的游戲活動.在本次活動中，教師要準(zhǔn)備一些標(biāo)有1到5的數(shù)字卡片，并把這些卡片放到一個盒子中.接著，教師可以把學(xué)生兩兩組合，讓學(xué)生依次從盒子中抽一張標(biāo)有數(shù)字的卡片.然后，兩名學(xué)生分別說出自己所抽卡片上的數(shù)字，并用加法和減法的知識將這兩個數(shù)字進行組合，得到一個具體的算式.最后，這兩名學(xué)生共同將這個算式的答案寫在黑板上，由教師來判斷答案是否正確.游戲化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還營造出良好的課堂氛圍，在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生的計算意識.

（三）教學(xué)關(guān)聯(lián)實際，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師通常用圖像和口述相結(jié)合的方式進行課堂教學(xué).因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難理解和掌握教師所講述的內(nèi)容，缺乏對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，這導(dǎo)致計算教學(xué)很難順利展開.而情境教學(xué)是一種能夠有效提升教學(xué)效率的教學(xué)方式.在計算教學(xué)中運用情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力.因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.

例如，在“認(rèn)識人民幣”一課的教學(xué)中，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容和具體的實際情況聯(lián)系起來.教師可以先利用課件或者掛圖展示一些商品的圖片及對應(yīng)的價格.接著，教師可以準(zhǔn)備一定數(shù)量的“紙幣”，并分發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生用“人民幣”模擬購買商品.購物和找零的經(jīng)歷能加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在具體的實踐活動中感受人民幣的價值，在體會購物的樂趣的同時提高自身的計算素養(yǎng).

（四）開展教學(xué)活動，在活動探究中提高學(xué)生的計算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，教學(xué)實踐活動不僅對提高學(xué)生的計算能力有很大的幫助，也對提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有一定的作用.因此，教師在組織開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，要注重在課堂上開展教學(xué)實踐活動，提升學(xué)生的計算能力.

例如，在“20以內(nèi)的進位加法”一課的教學(xué)當(dāng)中，除了開展正常的課堂教學(xué)以外，教師還可以借助練習(xí)作業(yè)的形式組織學(xué)生開展一次數(shù)學(xué)競賽活動.在本次活動當(dāng)中，教師可以把學(xué)生以三到五人為一組進行分組，并將同一小組的學(xué)生安排到一起.接著，教師可以就本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生出示一些相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并規(guī)定好做題的時間和要求，比如每5道題的回答時間為3分鐘.然后，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)用小組協(xié)作的方式解題，并將答案寫在白紙上.教師要給學(xué)生留出一定的時間進行交流，讓學(xué)生經(jīng)過組內(nèi)的討論得到答案.最后，各個小組的組長公布本小組的答案，教師評選出優(yōu)勝者.

（五）趣味解析錯題，在糾錯過程中提高學(xué)生的計算能力

學(xué)習(xí)是一個反復(fù)實踐并反復(fù)認(rèn)識的過程，在這一過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的.在小學(xué)階段，部分學(xué)生受到年齡、性格、習(xí)慣等方面的影響，對于剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可能轉(zhuǎn)眼就會忘記.因此，在做作業(yè)的時候，他們經(jīng)常會在做退位減法時前一位退了1，在實際計算的過程中卻忘記，又減掉一個1;在做進位加法的時候，明明已經(jīng)加上了1，卻忘記了進位等情況.在進行連續(xù)進位加法或者減法的時候，學(xué)生常常會出現(xiàn)錯誤.面對這一情況，教師不要著急批評學(xué)生，而是要盡量選擇趣味性的方式，為學(xué)生進行錯題解析，引導(dǎo)學(xué)生糾錯改錯，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生及時改正錯誤.

例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”之后，當(dāng)看到學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的評價模式，借鑒小學(xué)語文教師批改作業(yè)的方法，在學(xué)生錯題旁邊寫評語.教師可以點出學(xué)生出錯的原因，要求學(xué)生自主分析錯誤涉及的知識點，同時在旁邊布置一道相關(guān)的變式問題，供學(xué)生鞏固知識.不同學(xué)生的性格也不同.因此，在開展趣味性糾錯改錯的過程中，教師可以主動搜集學(xué)生喜歡的卡通形象，并學(xué)畫這些形象的簡筆畫，將這些卡通形象畫在錯題旁邊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生完成本次學(xué)習(xí)的動力.此外，學(xué)生對自己作業(yè)本中出現(xiàn)的問題要主動反思并糾正.為增加學(xué)生謄寫錯題的趣味性，教師可以采用競賽模式引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤進行匯總分析，以知識競答的方式引導(dǎo)學(xué)生記牢要點.

總體來說，提升農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要教師結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實際情況來展開教學(xué)，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還需要教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時盡量縮小學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的陌生感，通過教材具體的教學(xué)實踐活動讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進而提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

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