孟亞紅 張光

摘?要：落實(shí)立德樹人是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，更是思想政治教育的本質(zhì)要求。為增強(qiáng)學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)作用，文章一方面通過直面當(dāng)下社會(huì)矛盾，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極探析高中思政課教師的時(shí)代任務(wù);另一方面通過分析學(xué)科教師對自身發(fā)展的需求與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不平衡之間的矛盾，結(jié)合全教會(huì)、思政課教師座談會(huì)的會(huì)議精神，積極探索高中思政教師專業(yè)素養(yǎng)提升的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;學(xué)科教育價(jià)值;高中思政課;教師專業(yè)發(fā)展

中國的蛻變，世界矚目。在追求教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上，新時(shí)代已經(jīng)給我們提出了許多新的課題：立德樹人是教育的根本任務(wù);培育時(shí)代新人的目標(biāo)正在更新我國的育人方式;教育體制的完善和課程體系的變革成為常態(tài)。面對以上諸多問題，教師需要發(fā)揮工匠精神去雕琢?xí)r代品質(zhì)，在積極探索中不斷攻關(guān)克難。

一、 落實(shí)立德樹人，明確高中思政課的價(jià)值意蘊(yùn)與時(shí)代任務(wù)

歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。當(dāng)前國內(nèi)國際局勢紛繁復(fù)雜，黨和國家面臨的矛盾挑戰(zhàn)很多，時(shí)代考驗(yàn)任務(wù)艱巨。其價(jià)值意蘊(yùn)在于，承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷，分析社會(huì)多元發(fā)展的現(xiàn)象規(guī)律，詮釋核心價(jià)值觀的道德認(rèn)知，彰顯人生規(guī)劃體認(rèn)的理想境界，表述社會(huì)治理認(rèn)同的制度行為。這就要求思政課教師始終保持高度的職業(yè)自覺，以課堂教學(xué)為宣傳陣地，通過不斷提升教師素養(yǎng)能力，積極回應(yīng)實(shí)踐的呼聲，直面矛盾、破解難題，力求用好時(shí)代教材，講好中國故事，培育好時(shí)代新人。

（一）學(xué)懂弄通，思想堅(jiān)定

思想政治課作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。因此，為全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，高中思政課教師應(yīng)進(jìn)一步提高邁向新征程、駕馭復(fù)雜局面的能力本領(lǐng)，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)思想、悟思想、用思想的自覺性和堅(jiān)定性。

（二）問題導(dǎo)向，穩(wěn)步推進(jìn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課既是理論課，更是以實(shí)踐來支撐理論的課程。為增強(qiáng)思政課的親和力、思想性和針對性，高中思想政治課教師應(yīng)緊密結(jié)合新高考、新教材、新課標(biāo)的改革發(fā)展穩(wěn)定工作，緊密結(jié)合人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待，以問題為導(dǎo)向，努力克服新冠肺炎疫情帶來的不利影響，在價(jià)值引領(lǐng)、厚植愛國情懷和培育正確三觀等方面，挖掘素材，解讀知識(shí)，在學(xué)以致用上下功夫，積極探尋新思想入心、入腦的策略方法。

（三）守定初心，創(chuàng)新突破

“中國之治”的奇跡“密碼”就蘊(yùn)藏在中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同的使命中。為此，我們要深刻理解黨的理論，堅(jiān)決擁護(hù)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。一方面初心不改：作為思政課教師，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持人民至上、生命至上的發(fā)展思想，以勇于自我革命的政治意識(shí)，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，保持理論清醒和自覺，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。另一方面與時(shí)俱進(jìn)：政治學(xué)科的教學(xué)無論內(nèi)容、方式還是任務(wù)都需隨著時(shí)代變遷而變化。因此，作為思政課教師，要關(guān)注時(shí)政，了解民生，追蹤熱點(diǎn)，并善于將其轉(zhuǎn)化為課堂素材，引導(dǎo)學(xué)生正向看、正向評、正向論，采用靈活多樣的課堂活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生對時(shí)政的興趣和關(guān)注度，從而增認(rèn)同、培素養(yǎng)、提能力。

二、 正視供需矛盾，探析高中思政課教師專業(yè)發(fā)展的提升路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治課的關(guān)鍵在于教師。其中，教師專業(yè)發(fā)展的狀況，直接影響教育改革的推廣效果和教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成效率，甚至?xí)蔀榻逃聵I(yè)發(fā)展的決定性因素。所以，為了保證思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，筆者通過分析學(xué)科教師對自身發(fā)展的需求與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不平衡之間的矛盾，探索優(yōu)化學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施路徑。

（一）剖析問題，找出癥結(jié)

雖然教師專業(yè)發(fā)展在我國一直處于教育事業(yè)改革的優(yōu)先位置，但無論是從理論層面，還是著眼于客觀實(shí)際，作為“小學(xué)科”的思政課在教師專業(yè)發(fā)展方面存在著諸多的問題，這是多種因素綜合作用的結(jié)果。在探析中，筆者圍繞社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行了深入調(diào)研分析，總結(jié)如下：

1. 高中的課程規(guī)劃里仍缺乏對思政課課時(shí)分配、學(xué)科定位和教師職業(yè)培養(yǎng)等方面的提升措施。

2. 近幾年雖然國家出臺(tái)了一系列宏觀的政策指導(dǎo)，對思政課及其教師越來越重視，但落地政策偏重于高校思政課教師。

3. 在課程體系建設(shè)中仍把思政課教師作為德育課程的實(shí)施者來看待，缺乏對高中思政課理論性和應(yīng)用性的正確理解，因此推行課程思政化進(jìn)程中，出現(xiàn)“隨便一個(gè)教師都可以教政治”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

4. 在教學(xué)人才培養(yǎng)體系中高中思政課教師的高級職稱評聘人數(shù)偏少，在晉級提升和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上發(fā)展緩慢，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

5. 高中思政課教師專業(yè)發(fā)展缺乏個(gè)性化的主題培訓(xùn)與集體教研。學(xué)科之間有共性也有個(gè)性，基于思政課的特點(diǎn)，在專業(yè)技能提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、時(shí)政洞察力的鍛煉以及學(xué)理知識(shí)再學(xué)習(xí)等方面，尚未形成符合高中思政課教師的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)機(jī)制。

（二）有的放矢，合理優(yōu)化

古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。對于如何提高教師專業(yè)能力，從而推動(dòng)思政課的思想性、針對性和親和力，文章結(jié)合上文的問題分析，從以下幾個(gè)方面去探索有針對性的策略。

首先，根據(jù)新教材、新高考以及新課標(biāo)對學(xué)科教師的要求，筆者團(tuán)隊(duì)將思政教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容劃分為學(xué)科教育前沿理論學(xué)習(xí)力，時(shí)政信息動(dòng)態(tài)把握力、信息技術(shù)操作能力、課堂管理駕馭能力和試題命制分析力五個(gè)方面。

1. 明道正理，立場堅(jiān)定

馬克思曾指出：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！币虼?，高中思政課教需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，使課堂有溫度、有深度、有廣度、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，要在理論上學(xué)懂弄通馬克思主義、共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì)主義，引導(dǎo)學(xué)生樹立四個(gè)自信;在政治上增強(qiáng)時(shí)政的洞察力，在大是大非上保持政治清醒，善于分析和批判，引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和現(xiàn)象敢于亮劍;在教學(xué)上要履行職業(yè)擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，保持警覺，提高覺悟，努力做到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)無禁區(qū)。

2. 修煉技法，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”。這就要求思想政治課教師在職業(yè)生涯中，通過教育教學(xué)活動(dòng)和其他相關(guān)活動(dòng)的參與，要學(xué)會(huì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，更新教學(xué)手段和教學(xué)方式，厚植專業(yè)情感，提高專業(yè)品德。

在這個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中，教師不僅要修煉教學(xué)技法，更需練好內(nèi)功。要聚焦教材變化，研究教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)術(shù)功底，從而講懂講通，使學(xué)生體味到中國特色社會(huì)主義理論的魅力，要持續(xù)不斷地更新教育教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)信念，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，逐步成長為一名優(yōu)秀思想政治課教師甚至教育專家。

其次，高中思政課教師專業(yè)能力提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需凝聚社會(huì)和學(xué)校的合力，共同打造業(yè)務(wù)精干、思想過硬和技法純熟的教師隊(duì)伍。

1. 通過開展主題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)來推進(jìn)高中思政課教師專業(yè)發(fā)展?；趯W(xué)科特點(diǎn)，高中思政課教師需要具備更獨(dú)特的視角，需要不斷更新社會(huì)見聞和理論知識(shí)，需要不斷拓寬學(xué)習(xí)面，以此滿足教師專業(yè)知識(shí)水平增長的需要。教師在實(shí)際工作中也應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)范圍，不能僅限于點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是要站在整體的角度，從綜合方面來補(bǔ)充個(gè)人的專業(yè)知識(shí)。為了保證教師專業(yè)成長受到關(guān)注，各校可以積極開展主題培訓(xùn)活動(dòng)，以講座、討論會(huì)和授課等方式，突破區(qū)域限制，進(jìn)行合作教研?？梢匝埾嚓P(guān)專家和具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，通過接受相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液徒處煹闹v解，樹立政治教師專業(yè)成長的信念，不斷地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2. 建立健全獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)體系，調(diào)動(dòng)高中思政課教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是一個(gè)特殊群體，教師在工作過程中獲得榮譽(yù)、得到賞識(shí)是他們奮發(fā)努力的第一驅(qū)動(dòng)力。所以，設(shè)置一套科學(xué)合理的教學(xué)成績評價(jià)機(jī)制和教研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制也很重要。近幾年，北京市率先推出思政課教師津貼制度，改善了思政課教師待遇，極大地調(diào)動(dòng)了思政課教師的積極性，增強(qiáng)了思政課教師職業(yè)的幸福感和吸引力。

3. 提升學(xué)科在課程體系的地位，完善學(xué)科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才梯度。當(dāng)前思想政治課相關(guān)學(xué)科建設(shè)人才梯隊(duì)斷層或老化嚴(yán)重，學(xué)科帶頭人欠缺、高質(zhì)量高層次科研成果不多等現(xiàn)象嚴(yán)重，為此，應(yīng)從政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)支持、師資團(tuán)隊(duì)、科研工作等方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)尤其是人才梯隊(duì)建設(shè)，把培養(yǎng)年輕教師放在重要位置，發(fā)揮以老帶新、以新促老的作用。通過學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，反過來教師專業(yè)發(fā)展又促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互支持和促進(jìn)，課程教學(xué)實(shí)效性必將得到不斷提升。此外，思政課作為思想教育的主陣地，應(yīng)該提高在課程體系中的地位，建議高考選考科目改為必考。

4. 通過課堂教學(xué)的觀察與評價(jià)，以定量和定性的方式對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行及時(shí)反饋。教師的專業(yè)水平提高最直接來源于課堂教學(xué)，良好的專業(yè)潛能只有在個(gè)人主動(dòng)方式中才能體現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐能夠極大地提高教師的專業(yè)水平。因此，課題組要求成員教師把握好課堂教學(xué)，在課堂上立足實(shí)際，分析不足，并不斷地改善個(gè)人的學(xué)科教學(xué)行為。

5. 通過問卷調(diào)查和訪談的方式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋與訴求。學(xué)生是高中政治教師專業(yè)水平的最直接體現(xiàn)。針對學(xué)生的“反饋”，教師根據(jù)學(xué)生的要求和感受進(jìn)行調(diào)整，具有明確的目的性，也能引導(dǎo)高中政治教師專業(yè)成長朝有利方向發(fā)展。

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作者簡介：孟亞紅，張光，河北省秦皇島市，秦皇島市第三中學(xué)。