摘 要：在高中英語教學(xué)中，利用“淘題吧”能夠使學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！疤灶}吧”的有效使用實現(xiàn)了與課堂的完美結(jié)合，創(chuàng)造高效的高中英語教學(xué)模式。對此，教師可對如何利用“淘題吧”優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：淘題吧;高中英語;高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.082

在新時代背景下，引進新型教學(xué)軟件，是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。而“淘題吧”是一種新型的教學(xué)軟件，應(yīng)該被廣泛引進與使用。學(xué)生利用該教學(xué)軟件進行英語知識梳理，可以增強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練并扎實掌握。教師可將“淘題吧”與高中英語課堂教學(xué)進行完美結(jié)合，進一步提高高中英語教學(xué)水準(zhǔn)。

一、“淘題吧”優(yōu)化高中英語教學(xué)的前提條件和注意事項

優(yōu)化高中英語教學(xué)，首先需在學(xué)校每個教室內(nèi)都配備多媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)相連接，保障二十四小時全天開放，便于學(xué)生和教師在課余時間和工作時間使用。其次，學(xué)校應(yīng)對“淘題吧”教學(xué)軟件進行分類建檔，將學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)工作平臺加以分開。

優(yōu)化高中英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語成績是重點。因此，教師在英語課堂授課時，要做到以下兩點：首先，利用“淘題吧”教學(xué)軟件，讓學(xué)生先擁有屬于自己的學(xué)習(xí)賬戶和登錄密碼，方便學(xué)生日后在多媒體教室學(xué)習(xí)英語，進而建立高效的學(xué)習(xí)模式，讓軟件與英語課堂完美結(jié)合，并幫助學(xué)生學(xué)會如何使用該學(xué)習(xí)軟件并熟練運用該軟件，讓學(xué)生在英語課堂中擁有更大的創(chuàng)造空間。此外，針對英語學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的疑難問題，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，同時給予鼓勵，讓學(xué)生盡可能都參與進去，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣課堂才能擁有活力，充滿樂趣，教師也能更好的因材施教。

二、利用“淘題吧”優(yōu)化高中英語教學(xué)策略

（一）導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)單詞

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師在課前沒有進行鋪墊，選擇直接奔入教學(xué)主題，按部就班地講解教材中的教學(xué)內(nèi)容，此種枯燥的方式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)單詞記不住、容易忘記、想不起來等問題，致使學(xué)生英語成績無法提升，教師教學(xué)質(zhì)量下降。因此，建議教師在高中英語教學(xué)中，善于利用“淘題吧”教學(xué)軟件，以此來優(yōu)化自身教學(xué)工作，給下一步教學(xué)策略的實施提供幫助與支持。而且，在“淘題吧”新穎教學(xué)的引導(dǎo)下，可以吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進高中英語教學(xué)的主題。一步步的引導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生逐漸愛上英語。如，在Music一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)本堂英語課的教學(xué)材料，事先導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的紀(jì)錄片，為學(xué)生播放并伴有英文介紹，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，可以讓學(xué)生借助音樂短片，反復(fù)去聽，去記憶，再結(jié)合默寫，直到學(xué)生掌握為止。

（二）訓(xùn)練聽力，學(xué)以致用

高中階段要想學(xué)好英語，擁有強大的聽力能力也很重要。教師在英語授課環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生以小組為單位，進行聽力模擬訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練可以分為多種形式，小組教學(xué)方式則是其一，主要以小組為單位，進行互演模式。依據(jù)高中英語課程教材，教師可選取文章的某一聽力教學(xué)板塊，進行模擬聽力測試。學(xué)生之間可以將聽到的英語對話內(nèi)容，用英語表達方式，傳遞給其他小組成員，使小組成員之間互動起來。模擬過程中不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時也使學(xué)生掌握的英語知識得到很好的運用。

例如，在Life in The Future一課中，教師可以利用“淘題吧”教學(xué)軟件，組織學(xué)生完成以下3道英語聽力段落訓(xùn)練，根據(jù)聽力內(nèi)容進行Pair work模仿，如下面：（1）How many people can you see in the picture？（2）Who are they，do you know？（3）What are the people doing？待學(xué)生熟練掌握之后，教師可以組織學(xué)生進行分組練習(xí)。各小組成員在模擬聽力訓(xùn)練的過程中，對于出現(xiàn)的問題要及時進行調(diào)整，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種通過模擬英語聽力場景，反復(fù)對話的教學(xué)模式，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加強聽力訓(xùn)練，從而提高學(xué)生英語聽力能力。

（三）自主學(xué)習(xí)，梳理檢測

英語教師在教學(xué)時利用“淘題吧”，將高中英語教材與信息技術(shù)進行完美結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力與團隊合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語階段易出現(xiàn)的重難點問題得到解決，并能將所學(xué)的英語知識靈活運用在學(xué)習(xí)生活中，起到學(xué)以致用。教師利用“淘題吧”也要適度，因為它畢竟只是一個學(xué)習(xí)軟件，并不是萬能的，它的使用只是起到輔助教學(xué)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個途徑。因此，教師在高中英語授課教學(xué)中，應(yīng)注意與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相結(jié)合，利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生快速高效地掌握高中英語知識，強化學(xué)生薄弱的知識點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并梳理檢測，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 周宏娟（1980.6— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職中英語教學(xué)。