摘 要：初中階段是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新課程對(duì)初中教育工作提出新的要求，要學(xué)校教育與家庭教育整合起來(lái)，形成合力，更大程度地發(fā)揮教育功能。本文首先對(duì)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，然后提出新課程背景下學(xué)校教育與家庭教育整合的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;整合

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.157

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，教育在社會(huì)體系中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。教育管理的順利開(kāi)展是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，可將家庭教育與學(xué)校教育整合起來(lái)，家庭配合學(xué)校，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)校為其主要的活動(dòng)場(chǎng)所，而家庭教育作為一種必要的補(bǔ)充，能夠引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育對(duì)于塑造學(xué)生良好品性具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)與家庭教育是否完善有直接關(guān)系，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家長(zhǎng)言行舉止都是孩子模仿的樣本。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，父親的堅(jiān)韌、母親的勤勞都是其學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)良好的家庭教育，讓學(xué)生樹(shù)立健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)校教育中就更加容易吸收，為學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。

而學(xué)校教育是家庭教育的保障。在學(xué)生階段，相對(duì)于家庭，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。在學(xué)校教育中，教師不僅在學(xué)業(yè)上教導(dǎo)學(xué)生，在生活上也關(guān)心學(xué)生，提升學(xué)生的本領(lǐng)。在學(xué)校中也能夠教會(huì)學(xué)生更多做人的道理，包括尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等，這些品質(zhì)都能夠反映到家庭當(dāng)中，為家庭教育有效開(kāi)展提供保障。

二、學(xué)校教育與家庭教育整合的策略

（一）樹(shù)立兩者統(tǒng)一的教育理念

對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，家庭與學(xué)校是最熟悉、最密切的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)中重要的地方。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)校教育、家庭教育都發(fā)揮了重要的作用，兩者相互補(bǔ)充，但不能相互替代，缺一不可。學(xué)校教育與家庭教育在目的上具有一致性，都是為了培養(yǎng)孩子，讓其成為社會(huì)可造之材;但兩者所站的立場(chǎng)有所不同，學(xué)生在學(xué)校與家庭中扮演了兩種不同的角色，必須了解學(xué)生另一面，才能從根本上尊重學(xué)生，形成互補(bǔ)。因此，必須樹(shù)立學(xué)校教育與家庭教育一體化的教育理念，雙方更需要相互重視，強(qiáng)化學(xué)校教育與家庭教育的合作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康積極的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

學(xué)校在進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須強(qiáng)化與家庭的聯(lián)系，只有兩者相互配合，才能形成合理的教育機(jī)制，提升教育成效。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)兩者溝通需要從以下幾個(gè)方面入手。

第一， 做好互訪工作。這里的互訪，指的是教師訪問(wèn)家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)訪問(wèn)教師。通過(guò)良好的互訪，能夠了解學(xué)生在家庭的情況、學(xué)生在學(xué)校的情況。教師能夠了解學(xué)生家庭環(huán)境、家庭生活狀態(tài)、家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生興趣愛(ài)好;而家長(zhǎng)通過(guò)訪問(wèn)老師，能夠?qū)W(xué)校環(huán)境、班級(jí)氛圍，尤其是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，以便于為孩子提供更加有利的學(xué)習(xí)條件?；ハ喔嬷趯W(xué)生在學(xué)校、家庭中發(fā)生的重要事情，并共同協(xié)商幫助學(xué)生成長(zhǎng)的辦法，做到相互協(xié)調(diào)配合，避免家庭教育與學(xué)校教育發(fā)生沖突。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)往往不同于家庭，在學(xué)校的好學(xué)生可能在家里過(guò)度依賴父母，不愿意幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，只有兩方互通有無(wú)，才能共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二， 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師溝通的良好方式，是一種集體交流的途徑。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生在家庭的情況，也能向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，效率較高。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，通報(bào)教學(xué)情況，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣開(kāi)展學(xué)生教育，形成相互配合的統(tǒng)一教育體系。

（三）明確分工，堅(jiān)持以人為本的原則

一方面，必須重視家庭教育對(duì)初中生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性地位。家庭教育在學(xué)生生活技能培養(yǎng)中的作用十分顯著，家庭教育能促進(jìn)學(xué)生人格的初步形成，也能夠促進(jìn)學(xué)生初步形成愛(ài)心與同情心，對(duì)其具有明確的指引。這也能夠促進(jìn)學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

另一方面，學(xué)校教育必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有較強(qiáng)的組織性、可控性，學(xué)校需要進(jìn)行德育教育，在日常教育中提升學(xué)生文化素養(yǎng)，并在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生品德，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行整合是一個(gè)十分重要的課題，是廣大教師一直在努力的事情。學(xué)校教育有相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，而家庭教育并無(wú)統(tǒng)一計(jì)劃，必須堅(jiān)持。將學(xué)校教育作為主導(dǎo)，指導(dǎo)家庭教育，讓家長(zhǎng)更有恒心，利用更加先進(jìn)的理念，與學(xué)校教育形成合力，發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有能力、有內(nèi)涵的現(xiàn)代化人才。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 朱江（1985.3— ），男，漢族，甘肅蘭州人，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)。

課題項(xiàng)目： 本文系蘭州市2017年教育規(guī)劃課題《新課程背景下學(xué)校教育與家庭教育整合的研究》（課題編號(hào)：LZ2017-6371）階段性成果。