摘 要：社會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也備受重視。智慧課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，使課堂氛圍更加豐富多彩，增添了學(xué)生的智慧和信息容量，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課教學(xué)不僅為學(xué)生盡快地解答疑難問題，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)以后的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.127

在中學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而智慧課堂正是區(qū)別于其他教學(xué)模式的一種新的教學(xué)手段。它依托于信息技術(shù)，在解決初中課堂教學(xué)中存在的一些問題上，具有重要的作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣

初中生正處于義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容的理解存在難度，對(duì)于很多事情感到無(wú)從下手，久而久之，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不想聽，教師布置的作業(yè)也不能認(rèn)真去完成，對(duì)于任何事情都沒有信心，興趣不高，再加上一次又一次的考試打擊，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，也就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式比較單一

目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式在很大程度上，依然受到傳統(tǒng)的束縛，教師們還沒有采用新型的教學(xué)模式，沒有針對(duì)性地更新授課方式。每個(gè)教師都應(yīng)從接受學(xué)習(xí)的心理出發(fā)，改進(jìn)或完善自己的教學(xué)方法，每節(jié)課都不要一味地向?qū)W生只講課本上的知識(shí)，要懂得將所學(xué)知識(shí)連貫，前后結(jié)合，通過(guò)做題來(lái)讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解。舉一些與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生更好地掌握，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。而對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往不能跟上這個(gè)節(jié)奏，對(duì)課上講的東西都是似懂非懂，從而降低了學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)采用更多形式的授課方式給予學(xué)生。

（三）學(xué)生的思維沒有得到很好地利用

數(shù)學(xué)，作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一種很好辦法，不僅可以讓學(xué)生的思維都得到發(fā)散，同時(shí)也可以活躍學(xué)生思考問題的思維能力，有著與其他學(xué)科不一樣的作用。所以教師們的教學(xué)方式一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地接受新的教育思想，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生得到更好的教育，不斷發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，無(wú)不體現(xiàn)教育的重要性。而教育正是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的最好時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，并且心理不成熟，思想單純。若教師不停地重復(fù)相同的東西，就容易引起學(xué)生的厭煩，所以在課堂教學(xué)中加上一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相契合的娛樂游戲，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而微課教育游戲便契合了學(xué)生的這種心理需求。通過(guò)在課堂上展示多種教學(xué)模式，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，突顯其智慧課堂的本質(zhì)。將其穿插到學(xué)生的教育中，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)能力，就是說(shuō)教師沒給學(xué)生安排作業(yè)，學(xué)生也會(huì)自己找作業(yè)做，在遇到任何問題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)向教師請(qǐng)教，等其他問題都得到解答外，學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過(guò)知識(shí)的重難點(diǎn)，并進(jìn)行自我總結(jié)和分析，以自我為中心，自主完成沒有強(qiáng)制安排的任何事情，積極鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，從而促使學(xué)生更深刻地把握理解知識(shí)，加深學(xué)生的印象。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的問題，就可以根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇優(yōu)質(zhì)的微課。教師在遇到困難的時(shí)候，比如說(shuō)某一些知識(shí)點(diǎn)不好講述，就可以選擇微課資源來(lái)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的好壞不應(yīng)給予直接的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的，可以給予好評(píng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于一些不是特別出色的，也應(yīng)給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其盡快查漏補(bǔ)缺，取得進(jìn)步。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可讓學(xué)生不斷地進(jìn)步。展示優(yōu)秀的示范作品，可讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)模仿，借鑒別人的特別之處，使自己在以后做題時(shí)得到改善，全面提高，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生在模仿中得到創(chuàng)新。

微課和智慧課堂正是當(dāng)今教學(xué)模式下的兩種大勢(shì)所趨，它不僅在信息技術(shù)上提高了教學(xué)質(zhì)量，更能抓住學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)生提高興趣，吸引學(xué)生的注意力，利用現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改變了教師們傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓更多學(xué)生可以自主，積極地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)體系得到完善和補(bǔ)充，不斷充實(shí)自我，提升自我，既培養(yǎng)了學(xué)生素養(yǎng)，又引起了教師的重視，使得學(xué)校得到更好的發(fā)展。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，任何領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，只有將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，才能提高工作效率，讓教育事業(yè)得到不斷進(jìn)步，更好發(fā)展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡愛萍.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究[J].考試周刊，2018（24）.

[2]曾輝.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].新課程（中學(xué)），2016（11）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：梁海剛（1974.5— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。