摘 要：現(xiàn)行素質(zhì)教育應(yīng)以德育為先，并將其有機(jī)滲透在各科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，接受思想道德教育，以更好地提升學(xué)生道德素養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。因此，特結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透問題進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;滲透

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.141

小學(xué)生年齡小，思想不夠成熟，其認(rèn)知能力和判斷能力相對較弱，對一些事情常常會處于模糊狀態(tài)。這一階段，教師就應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)或其他活動中適時地對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，使其能準(zhǔn)確地去分辨真善美、假惡丑。相應(yīng)地，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要根據(jù)學(xué)科特點，合理地滲透德育教育，以更好地提升學(xué)生德育水平和綜合素養(yǎng)。

一、通過學(xué)生動手操作，滲透德育教育

畫畫和搞一個小制作是小學(xué)生的最愛，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生的動手操作，巧妙地滲透德育教育。動手操作，不僅能讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生動手能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好道德品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。例如在進(jìn)行動手操作課程時，教師可以讓學(xué)生來動手制作班旗或班徽，一方面鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面通過這一制作過程，增強(qiáng)學(xué)生熱愛班集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教師可以這樣設(shè)置游戲環(huán)節(jié)：首先，將學(xué)生分別分成幾個設(shè)計組、采集組和制作組，設(shè)計組主要任務(wù)是根據(jù)教師治班理念和自己的意愿，對班旗和班徽進(jìn)行設(shè)計;采集組是采集整個制作過程中所運(yùn)用的原料;制作組要根據(jù)以上兩個組的計劃和安排來進(jìn)行制作……整個過程一條龍，其間既有他們之間精誠的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更有他們美好的愿望。最后由同學(xué)們對各組作品進(jìn)行客觀的評價，教師也可以發(fā)表意見，最后選出最好的作品……整個制作過程，在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，鍛煉了學(xué)生的思維，有效地滲透了德育教育。

二、在啟發(fā)式教學(xué)中，滲透德育教育

課堂教學(xué)時間是有限的，為了更好地提高教學(xué)效率，有效滲透德育教育，教師就要對整個美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置與規(guī)劃，這樣既充分利用了有效的課堂時間，還通過啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行啟迪，讓學(xué)生通過對教師所設(shè)置的問題進(jìn)行思考，有效滲透德育教育。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體播放一些能很好反映現(xiàn)實生活的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識這些現(xiàn)象的弊端和改正的重要性。如為培養(yǎng)學(xué)生對“美”的鑒賞能力、辨別能力和領(lǐng)悟能力，教師可為學(xué)生播放亂扔垃圾、隨地吐痰、不關(guān)水龍頭等小視頻，讓學(xué)生思考什么是美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生我們學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，就是發(fā)現(xiàn)美、鑒別美，創(chuàng)造美……這樣在美術(shù)課堂的啟發(fā)式教學(xué)中，就很好地對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，鼓勵并號召學(xué)生從小事做起，努力做一個有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人。

三、開展美術(shù)鑒賞課，滲透德育教育

美術(shù)鑒賞在美術(shù)教學(xué)中非常重要。讓學(xué)生通過鑒賞對一些事物有所了解，有所認(rèn)識，有所體會，在此基礎(chǔ)上，有效滲透德育教育，幫助并引導(dǎo)學(xué)生成為一個具有良好道德素質(zhì)的人。小學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心，想象力極為豐富。教師要抓住學(xué)生這一特點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適時開展美術(shù)鑒賞課，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國意識。教師在美術(shù)鑒賞課中，可為學(xué)生展示能很好反映我國古典文化的一些藝術(shù)形式。如一些版畫、油畫、雕刻和臉譜等，通過對這些藝術(shù)形式的鑒賞，讓學(xué)生了解我國古典文化的魅力和悠久的歷史，了解我國藝術(shù)文化、傳統(tǒng)文化的博大精深，懂得我國文化藝術(shù)的精粹所在，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自豪感，促使其有責(zé)任有義務(wù)地將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

四、借助實踐活動，滲透德育教育

實踐是學(xué)習(xí)的折射與反映，實踐活動也是美術(shù)課程教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，教師在實踐活動中有效滲透德育教育，往往會收到非常好的效果。美術(shù)教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)實際，充分利用一些重要節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，以此對學(xué)生滲透德育教育。

如教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，即“調(diào)查身邊錯字、別字”活動，對此，教師可安排學(xué)生搜集漢字的相關(guān)資料，或圖片或文字或一些影像資料，讓學(xué)生體會中國漢字所蘊(yùn)含的獨特美;然后帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到社區(qū)、到街上，對錯別字進(jìn)行大搜集，并向相關(guān)人員提出修改意見，以此來捍衛(wèi)漢字的神圣和美感……這一過程豐富了學(xué)生美術(shù)知識體系，也促使學(xué)生對漢字文化產(chǎn)生敬畏之感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們的民族自豪感油然而生，自然也就受到良好的道德教育。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生年齡和心理特點，充分利用各種教學(xué)方式、教學(xué)活動，合理地滲透德育教育，讓學(xué)生體味美術(shù)學(xué)科魅力，提高學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美能力，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促使學(xué)生德與智平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：高麗（1982.12— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，小學(xué)二級，研究方向：德育教育。