潘文斌

摘要：隨著新課改對初中數(shù)學教育的影響深入，教師需要按照新課改的相關要求創(chuàng)新數(shù)學教學模式，同時，還應該在日常教學中引導學生增強數(shù)學計算能力。在此過程中，教師就應該結合初中數(shù)學教材內容，由簡到難地引導學生完成數(shù)學計算技巧的學習，并安排適量的計算練習幫助學生理解對應的計算技巧，從而提高學生的數(shù)學計算能力，幫助學生更好地完成數(shù)學各類題型的學習。本文通過分析初中數(shù)學計算教學的重要性，提出提高數(shù)學計算能力的有效途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算能力;計算技巧

引言：

計算是數(shù)學運算的重要手段之一，熟練地掌握數(shù)學計算技巧能夠幫助學生高效地完成數(shù)學習題訓練，同時還能在一定程度上引導學生建立數(shù)字計算思維能力，幫助學生形成數(shù)學學習思維。初中是幫助學生形成有效學習思維的關鍵時期，在該階段內加強對學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是有效提高學生數(shù)學成績的關鍵因素之一。為了進一步提高學生對數(shù)學計算技巧的運用，教師就應該嚴格按照新課改的相關要求，并結合學生的實際學習情況，適當提高計算技巧的難度和數(shù)量，在循序漸進中提高學生的數(shù)學計算能力。

一、初中數(shù)學計算教學的重要性

初中階段是學生形成正確思維的關鍵時期，在此階段中引導學生完成對數(shù)學計算技巧的學習不僅能幫助初中學生熟練掌握相應的數(shù)學理論知識，還能夠幫助學生提高數(shù)學輔助學習的能力，從而提高學生的數(shù)學學習效率。同時，在初中數(shù)學教學中引入數(shù)學計算教學還能盡可能減少學生的解題錯誤率[1]。熟練的數(shù)學計算技巧在幫助學生高效解題的同時還不會影響到學生的做題思路，還能夠幫助學生短時間內正確解答出計算復雜的題目。此外，幫助學生熟練掌握相應的數(shù)學計算技巧從一定程度上還能促進學生理解部分數(shù)學理論，提高數(shù)學教學的效率。為了進一步提高學生對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學題型的訓練，教師就應該按照初中教學的教學要求增設對學生數(shù)學計算技巧的訓練，提升學生的數(shù)學學習輔助能力。

二、提高數(shù)學計算能力的有效途徑

（一）開設計算專項課堂，提升運算技巧教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學大多在課堂剩余時間內完成，學生無法連續(xù)完成計算技巧的學習，再加上日常數(shù)學理論知識過于繁雜，學生無法將所學到的計算技巧串聯(lián)起來。為了進一步提升學生的數(shù)學計算技巧學習效率，教師就可以根據(jù)教材編制合理安排專項計算課程，為學生創(chuàng)造充足的計算技巧學習空間，從而提高學生的計算能力[2]。例如，在學習人教版八年級《整式的乘法與因式分解》時，教師就可以先將課程內容進行詳細的規(guī)劃，引導學生完成基礎理論知識的學習，在此基礎上安排相關的計算專項課堂。在專項課堂中教師可以先演示計算公式的推導過程，讓學生了解到公式的運用原理，并引導學生自主推導該公式。在完成基礎訓練后，教師就可以分別列出單項式乘單項式，多項式乘多項式以及單項式乘多項式的練習題目，為了提高學生的自主學習能力，學生可以借助推導公式獨立完成計算練習，教師可以在得到學生反饋后，講解重點題目和難點題目。比如，在計算（3m+2n）（3m-2n）時，學生就可以先按照順序依次相乘，并完成同項合并。還可以借助平方差公式（a+b）（a-b）=a^2-b^2完成計算。

（二）增設口算訓練教學，檢測計算技巧教學質量

口算是檢測學生計算準確性和計算速度的重要途徑之一，初中階段的數(shù)學計算對學生的口算能力有著較大的要求，為了提升學生的數(shù)學計算效率，教師就可以在日常課程講解前安排十到十五分鐘時間組織學生進行口算訓練，并在保證題量相同的情況下逐漸縮短時間，從而提高學生的做題速度，并保證計算質量。由于計算訓練的過程和內容過于枯燥，部分學生無法堅持完成計算訓練，在此過程中教師就可以改革日常計算訓練方式，在計算訓練中融入游戲模式或引入部分理論知識[3]。例如，教師可以在一定時間內組織學生進行口算接龍的游戲，實行小組分數(shù)累計賽制，并篩選經(jīng)典題型作為計算訓練例題，為總分最高的小組給予一定的獎勵。

（三）結合數(shù)學邏輯教學，完善數(shù)學計算教學體系

計算技巧除了需要學生掌握一定的計算規(guī)則外，還需要學生積累一定量的計算邏輯。為了擴大學生計算邏輯、高效計算方法的積累，教師就可以結合日常教學內容例舉出相關的計算公式，并引導學生按照計算公式和其中的計算邏輯完成相應的題目練習，為了提高學生的計算效率，教師還可以引導學生學習同一題型的多個計算公式，學生在實際計算過程中就可以采用多個方法完成題目計算。

三、結束語

培養(yǎng)初中學生數(shù)學計算能力是一個繁雜、長期的教學項目。在計算技巧教學過程中為了進一步提高計算課程的教學質量，教師就需要及時更新計算教學方式，將計算教學與數(shù)學邏輯教學有效結合起來。同時，教師還可以結合教學需要適當安排與知識點相關的計算練習，并合理簡化計算程序，通過合理有效的方式引導學生高效完成數(shù)學計算的學習，從而提高學生的數(shù)學計算能力，保證學生的數(shù)學運算準確率，提高學生的數(shù)學學習效率。

參考文獻：

[1]王秀娟.?培養(yǎng)和提高初中生數(shù)學運算能力的途徑[J].?數(shù)理化解題研究（初中版），?2017（9）：24-24.

[2]江紅波.?提高初中生數(shù)學計算能力的有效策略[J].?數(shù)學學習與研究，?2017（2）：41-41.

[3]劉亞娥.?淺談如何提高初中生數(shù)學計算能力[J].?考試周刊，?2018（7）：81-81.