梁毅

摘要：隨著近幾年我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對國民身體素質(zhì)也倍加重視起來，隨著而來的就是各個學(xué)校中掀起了一陣體育運(yùn)動的風(fēng)潮。而且學(xué)生的身體素質(zhì)也是新課改教學(xué)改革要求學(xué)生全面綜合發(fā)展中的一個方面，故在初中體育課的教學(xué)上掀起了一陣討論。下面，從“當(dāng)今初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀”“新課改背景下初中體育有效教學(xué)策略”兩個方面對新課改背景下初中體育有效教學(xué)，進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中體育有效教學(xué);初步探究

中國人自古就崇尚武術(shù)的習(xí)慣，故從這一方面也可以看出中國人自古就對自己的身體素質(zhì)有一定的要求。但隨著是時代的變遷，生活水平的不斷進(jìn)步，社會法治水平不斷的提高，在我國實行的中、高考應(yīng)試教學(xué)機(jī)制的影響下，我國初中教師和學(xué)生普遍對體育課產(chǎn)生了有失偏倚的認(rèn)知。倘若廣大初中體育教師不對之進(jìn)行糾正，那么不僅會對廣大學(xué)生的未來發(fā)展有消極影響，還會對我國未來的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。固特做此文，以期為廣大初中體育教師提供一定教學(xué)上的參考價值。

一、當(dāng)今初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今初中體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)上述的文字分析，可以從兩方面具體展開論述。首先我們從體育教師層面論述。教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，可見學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，一部分原因在教師身上?？v觀實際，不少體育教師對體育課程產(chǎn)生了消極的認(rèn)知，他們受社會的影響。將之看成是一門副科，故平時在授課的過程中也表現(xiàn)出了隨便、無所謂的態(tài)度。這直接影響了廣大初中學(xué)生對體育課的認(rèn)知。而學(xué)生在社會和教師的影響下，潛移默化的將體育運(yùn)動僅僅當(dāng)做了放松消遣娛樂的活動，對體育運(yùn)動產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，但實際上，我們知道體育運(yùn)動對學(xué)生的意義遠(yuǎn)不止于此。

二、新課改背景下初中體育有效教學(xué)策略

（一）進(jìn)行基本運(yùn)動，提高學(xué)生身體素質(zhì)

面對著社會的大風(fēng)氣，教師首先要采用實行形式法，即在每節(jié)的體育課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣性的體育運(yùn)動。只有當(dāng)形式成為了習(xí)慣后，教師的體育課才有了實質(zhì)性的內(nèi)容，學(xué)生也才能夠體會到體育運(yùn)動給他們的身體帶來的好處。

具體來說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，例如可以在課堂伊始進(jìn)行跑圈，充分放松自己的身體，然后在進(jìn)行全身肌肉和韌帶的拉伸活動，像是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行從頭部到頸部的身體活動。在完成了身體的充分熱身后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體具體部位的強(qiáng)化體育運(yùn)動，例如進(jìn)行俯臥撐、擊掌俯臥撐以及平板支撐等鍛煉學(xué)生弘二頭肌和背部肌肉的運(yùn)動。當(dāng)然教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深蹲、蛙跳以及一字步的鍛煉學(xué)生的腿部肌肉的運(yùn)動。隨著教師帶領(lǐng)學(xué)生的運(yùn)動程度逐漸提高，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到有效的改善。

（二）辦體育理論課，激發(fā)學(xué)生體育意識

體育課一般情況下，都是借助一系列的體育運(yùn)動來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到體育課對學(xué)生的積極意義。而在新課改的大背景下，僅僅借助一系列的體育運(yùn)動的是不能夠達(dá)成對學(xué)生的教育意義的，還要結(jié)合一些體育理論知識才能夠徹底提高學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知。

具體來說，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，例如在每學(xué)期的開始間，就安排學(xué)生進(jìn)入到課堂內(nèi)，進(jìn)行體育運(yùn)動的理論學(xué)習(xí)。教師可以講述一些體育項目的運(yùn)動的規(guī)則，例如講述籃球運(yùn)動的規(guī)則，它的由來等等，當(dāng)然也可以講述關(guān)于體育運(yùn)動精神，像是奧林匹克運(yùn)動精神，教師還可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生放映一些關(guān)于體育運(yùn)動比賽的畫面，來讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動的激情。當(dāng)然教師應(yīng)該不拘泥細(xì)節(jié)方面，在需要教師為學(xué)生做出一些示范性動作的時候，教師就應(yīng)該拿出相應(yīng)的體育運(yùn)動項目的道具，進(jìn)行體育運(yùn)動具體動作的演示。

（三）開校際運(yùn)動會，積累體育實戰(zhàn)經(jīng)驗

沒有什么方式比得上體育比賽，能夠讓學(xué)生領(lǐng)會到體育運(yùn)動的精髓，基于這一認(rèn)識，教師就應(yīng)該從在平時為學(xué)生舉辦校際運(yùn)動會。

具體來說，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目中，除了一些傳統(tǒng)的體育運(yùn)動比賽外，教師還可以增加一些趣味的體育運(yùn)動項目，像是多人多足跑、跳大繩等一些需要團(tuán)體參與的體育運(yùn)動項目比賽。在這些體育運(yùn)動比賽中，學(xué)生不僅能夠感受到體育運(yùn)動的魅力之處，還能夠進(jìn)一步提高自己對體育精神的認(rèn)知程度。通過教師舉辦校際運(yùn)動會，可以說不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，還能夠改善學(xué)生的人際關(guān)系，可以說是一舉雙得。

三、總結(jié)

綜上所述，體育運(yùn)動對于學(xué)生而言，不僅僅是一種娛樂或者放松的方式。而更是一種能夠取得好成績的保證，一種孕育出高尚、崇高思想的客觀身體條件的保證。具體來說，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本的體育運(yùn)動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，教師還要舉辦體育的理論課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。再者，學(xué)生還要開校際運(yùn)動會，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己的運(yùn)動興趣，積累體育運(yùn)動的實戰(zhàn)經(jīng)驗，升華對體育精神的深刻認(rèn)知。

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